听力障碍是比较容易发现的残疾之一，在家庭中父母负有重要的检查责任，尤其对于发现可疑现象负有不可替代的责任，父母细心能使孩子的问题更早得到发现，并会收到更好的教育效果。在婴儿期父母可以参照正常婴儿对声音的反应，对自己的孩子进行初步的鉴别；在幼儿期，父母可以采取各类对于声音反应的小测验、小游戏来辨别幼儿的听力是否异常。
扩展阅读6-4
幼儿听力观察提纲[11]
（1）听话时神经显得很紧张。
（2）和他说话时，脸上常常没有表情。
（3）头部经常以不正常的角度倾斜着听别人说话。
（4）听别人说话时，特别注意对方的表情。
（5）看电视或听收音机、录音机时，常常把声音开得很大，别人听起来很刺耳时他才感到正好。
（6）很普通的声音或一些较小的声音常常听不到。
（7）1岁时，对电视音、门铃音、别人的说话声没有反应，或反应迟缓。
（8）说话的发音比同龄儿童慢，发音也不准确。
（9）从后面叫他的名字时，常常没有反应。
（10）过了正常的学话期（1.5～3岁）仍不会说话，或者没有模仿他人说话的动作。
（11）吃饭时，常常把碗筷弄得很响，嘴巴咀嚼的声音也特别响，自己不知道。
（12）走路时步伐也特别重，并且踏踏地拖着脚步走。
（13）眼睛看上去灵活，多用眼睛注视别人的活动。
（14）为了探视四周的变化，常常转身改变自己的位置，很少用耳朵听。
（15）对问话的反应迟钝，回答问题有困难。
（16）发音困难，有时发出高音，而自己往往不知道。
（17）常常指手画脚地用动作表达意思。
（18）说话时，不自觉地大声疾呼。
（19）经常要求别人重复刚刚说过的内容。
（20）常避免和他人谈话，不愿参加人多的活动。
（21）常常不当地打断别人的谈话。
（22）常常答非所问。
（23）常常张着嘴用口呼吸，喘气声也特别重。
（24）常常用棉花等软物塞耳朵。
如果孩子有上述现象中的几条，可以肯定，孩子的听力有问题。尽管不严重，但足以影响语言的发展，从而进一步影响学习和生活。因此，父母一定要重视，带孩子做进一步诊断，并尽早采取干预措施。
一旦发现幼儿听力有异常，应该去专门机构做检测，检测往往包括听力及听力损失情况的检查、听力损失部位的确定、可能的病因推断、语言能力检查、运动机能检查、智力测验和社会生活能力的检查等。按照听力的损失程度，可以将听力障碍划分为四级。
听力残疾一级：听觉系统的结构和功能方面极重度损伤，较好耳平均听力损失≥91 dBHL（分贝），在无助听设备帮助下，不能依靠听觉进行言语交流，在理解和交流等活动上极度受限，在参与社会生活方面存在极严重障碍。
听力残疾二级：听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在81～90 dBHL之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上重度受限，在参与社会生活方面存在严重障碍。
听力残疾三级：听觉系统的结构和功能中重度损伤。较好耳平均听力损失在61～80 dBHL之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上中度受限，在参与社会生活方面存在中度障碍。
听力残疾四级：听觉系统的结构和功能中度损伤较好耳平均听力损失在41～60dBHL之间，在无助听设备帮助下，在理解和交流等活动上轻度受限，在参与社会生活方面存在轻度障碍。
当然，这里的标准是就两个耳朵而言的。如果两个耳朵的听力不同，则以听力好的那个耳朵为准。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
