独生子女家庭儿童的家庭教育

案例导入

火车上的一对母女

在回家的火车上，一个年轻的妈妈带着她唯一的3岁的女儿。母女对面的一位大叔送给小女孩一个苹果，小女孩趴在妈妈的腿上腼腆地笑，不好意思接过苹果。大叔便把苹果进一步递给她，她伸手去接的同时，妈妈伸手就打了她的手，边打边说：“你是不是没脸！”孩子当即哇哇大哭起来……

思考：妈妈这样做是否正确，这样做对孩子产生什么样的影响？独生子女家庭的教育又应如何进行？

2015年5月13日，国家卫计委发布了《中国家庭发展报告（2015年）》。调查结果表明，我国家庭发展在诸多方面都经历着深刻的变化，突出表现在家庭规模小型化，家庭类型多样化，2人家庭、3人家庭成为家庭类型主体，核心家庭占六成以上；流动家庭与留守家庭成为常态家庭模式。流动家庭的比例接近20%，农村留守儿童占比超过1/3，留守妇女占比超过6%，留守老人接近1/4。^[1]

家庭发展发生的诸多变化同时也为家长们的家庭教育提出了新的挑战，如何针对不同类型家庭的儿童进行教育才能促进儿童最大限度的发展，怎样应对独生子女的任性，怎样减少父母的离异、家庭的重组带给儿童的伤害，怎样给留守儿童感受到爱和关怀，都是每一个教育者和家长值得深思的问题。

独生子女家庭日益增多是一种世界性的趋势。联合国调查显示，工业国家每个妇女生育子女的数目平均为1.57个；在48个发展中国家和新兴工业国家，到2050年，每个妇女的生育数目将从现在的5.74个降到2.51个。独生子女增多已成为一种世界性趋势。

20世纪70年代末，我国为了控制人口的过快增长，在家庭人口生育方面制定了一项具有深远影响的政策，即计划生育政策。该政策要求汉族城市居民无论生的是男孩还是女孩，都只能生育一个孩子。计划生育政策使城镇汉族居民家庭中普遍出现了只有一个孩子的情况，“独生子女”一词进入了我们的视野。独生子女是指那些终生无兄弟姐妹、其父母只生育了一个的孩子。如果出现老二的出生时间与老大的出生时间间隔较长的现象，家庭或许在短期内只有一个孩子，但只要家长早已准备生育第二个孩子，那么这样的家庭也不是独生子女家庭。有研究估测认为，目前我国0～18岁独生子女总量在1.1亿人左右，且2020年前保持在1.1～1.2亿人之间。^[2]独生子女群体日益增大，正在成为我国教育与社会发展面临的一个重要现象和问题。