从我的孩子三年级开始,我发现他的画中开始出现写实的特征,在四年级的时候开始有了透视关系,而且他对自己的画开始关注像和不像了,希望画得能和实物更像一些。在他的画中,以前那种稚气天真的东西开始慢慢消失,而且我觉得他的一些人物画不如以前那么生动。孩子希望自己画得像,一方面是长大的标志,另一方面确实也受到了学校那种“标准画”的影响。
说说交一幅比赛画的事情吧!四年级的一天,我的孩子拿回一幅很“难看和僵硬”的打排球的人物画,说是学校要比赛,我看了那幅画心凉了半截:这哪像是我孩子的画呀!线条有很多修改不说,人物形象僵硬而毫无可取之处,连孩子自己也说:“妈妈,我画得很不好,有些太死板了。”于是我对他说:“妈妈今天辅导你画一幅吧,你看看愿不愿意再画一幅《打排球》”。我孩子连连摇头说:“不行,我不会画!”这个时候我突然意识到这两年来他一直在画风景写生,几乎没画人物画,确实可能没有什么感觉了。但我还是决定引导他一下,我相信他以前的感觉还是在的。我们一起看了一些排球比赛的视频资料,还交流了一些打排球的动作。孩子开始画了,没想到他一画就问我:“妈妈,我这样画对不对?”“妈妈,这到底怎么画呀?画得不像怎么办?”呵呵,大家看,我也碰到了很多妈妈一样的问题,不过我相信我的孩子是有绘画基础的,于是我对孩子说:“你只要画出那些人物的动作和表情就可以,不用太在意画得像不像,这不是在拍照。”当然我的孩子也信任我(这很重要)。所以他开始慢慢放松,画出第一个人物的时候,我由衷赞叹:“这个人物动态真不错!”接着他画出第二个、第三个,期间他还是会被画得像不像所困扰,但是到最后,他也为自己这幅画的完成而充满成就感,并且要求把这幅画涂色完成。看得出,他完成了这幅画以后更加自我肯定了一次。其实就他这幅人物画而言,是没有一二年级时画得生动活泼的,但是我仍旧为他认真完成一幅画而感动,也仍旧为他能表现出一个个姿态各异的人物而欣喜。
或许在孩子成长的过程中,有一些环境不是很理想,也会失去一些我们成人曾经为之迷恋的天真和稚气,但是孩子成长的脚步不会停下,我们父母对孩子的接纳仍旧要继续。
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