发展幼儿的想像力

六、发展幼儿的想像力

据说，德国诗人歌德在童年的时候，他的母亲每天都给他讲故事，但常常讲到中途就停下来，让歌德自己去想像和续编故事后边的情节或结尾，这时，歌德会冥思苦想。如果他想不出理想的情节或结尾，就去找奶奶商量，直到自己认为满意为止。第二天，他先向母亲讲述自己想像的情节，然后由母亲把原来的故事讲完。如果原来的故事情节有些同他想像的情节吻合，他会高兴得跳起来。

歌德的母亲用这种方法发展了童年时代的歌德的想像力。据说这对以后成为诗人的歌德的想像力有极大的影响。

这个故事说明，童年的想像对孩子的发展极其有益，它可以使孩子冲破狭小的生活领域飞向广阔的认识世界；它可以使孩子解脱经验的束缚，去追逐那富于魅力的新知识的火花；它还可以使孩子们超越时间和空间的限制，从游戏中模拟成人的行为，体验成人的心境。总之，想像既能丰富孩子的现实生活，又能激发孩子对未来的向往，它是幼儿心理活动中最富于活力的成分之一，所以我们应着力培养。

1畅大自然的培养

幼儿想像中许多最美丽的图景，其素材都来源于大自然。因此，为了丰富幼儿的想像力首先需要丰富他们对自然的认识，并在引导他们认识自然的过程中，激发他们的想像活动。比如，可以让孩子观察四季的星空，想像各种星座构成的不同图景。又比如，春天，开冻的河上有冰凌；秋天，天空中有多变的浮云；冬天，玻璃窗上有水汽凝结的冰花。这些都是幼儿观察、想像的好材料。

在利用自然培养孩子想像力的时候，要特别注意观察的作用，想像是否丰富，在相当大的程度上取决于孩子已有的表象是否丰富，而孩子已有表象的多少，则取决于观察和记忆的状况。首先是观察的对象是否丰富，观察的过程是否精细，观察的结果是否完整。有了丰富、精细、完整的观察，就能摄取更多的景物形象，并把它们作为想像的素材。

2畅游戏的陶冶

游戏是孩子想像的王国。在游戏中，孩子可以凭借想像扮演各种角色，表现各种生活情境。从孩子们在游戏中扮演的角色的变化和所表现的情境的复杂化，可以看到孩子们的想像力在不断发展。

从幼儿游戏的发展可以看到，开始孩子只是想像某些角色的简单动作，反映极狭窄的活动领域；以后，孩子想像的角色的动作复杂化、系统化，而且，在较广阔的领域中想像人物的活动情境、人物之间的关系，以及人物的感情体验等。

3畅绘画的锤炼

孩子从两三岁起就喜欢画画，直到入学前，孩子的这种兴趣经久不衰。所以，利用画画发展孩子的想像力，是一种极好的手段，可以采用的方法很多，下面列举几种：

✽添笔画　成人先画一个极简单的图形，比如，画一个圆圈，让孩子在圆圈上添笔，画成其他图形，如太阳、向日葵、钟表、娃娃、小鸡等；又如，画一个长方形，让孩子添笔画成黑板、窗户、练习本、汽车、小房子等。

✽添物画　成人先画出极简单的、不完整的景物，让孩子根据现有景物想像，应该添画一些什么东西。比如，画面上原有一个打伞的小孩，就应该添画乌云、雨、水洼等。

✽随想画　孩子根据自己的所见所闻，触景生情，想画什么，就画什么。这类画可以使孩子的思路开阔，想像丰富、豁达。

4．音乐的感染

音乐是幼儿最早接触的艺术形式之一，它为幼儿的想像提供了广阔的天地。研究表明，在幼儿熟悉的生活范围内，他们可以根据歌曲的歌词或乐曲的旋律想像某些熟悉的事物或情境。

5．故事的启迪

故事是语言的艺术，它利用语词描绘形象和情境，受到幼儿的普遍欢迎。概括的语词来源于直观的形象，通过反馈联系，幼儿可以从语词联想到相应的形象，并通过形象的联想，开展想像活动。为了使这种想像活动更积极，除了前面提到的续编故事的方法外，还可以用对接故事的方法：成人开一个头，孩子接编一个情节，成人再接着编下一个情节，相互交替地接编下去，直到把故事编完为止。