人们总是把学习知识放在教育的首要位置，不厌其烦地教孩子学习各种知识，认为只要掌握了知识，教育问题就解决了。这虽然是时下最为流行的观点，也是教育机构所认可的观点，但是我认为这是一种片面、肤浅的观点。
在我看来，如果孩子掌握了大量知识，但是却不具备对事物的辨别能力，那么掌握再多知识也是毫无用处的。
我认识一位朋友，他是非常有名的历史学家。但是，在我看来，他并不真正懂历史。他虽然能滔滔不绝地讲述那些历史事件发生的时间、地点等史实，但是却根本没有对历史进行判断和反思。试想，历史的作用是什么呢？不就是吸收历史的精华，记住古人的教训吗？
在教卡尔学习各种知识的过程中，我始终把培养他的辨别能力、分析能力放在最重要的位置。因为，如果不这样做的话，卡尔长大之后很可能会一事无成。
在卡尔四五岁的时候，一位主教访问我们教区。谈完公事之后，我热情地邀请他来我家做客。主教的职位比我高，言谈举止非常合乎礼仪，卡尔一见到他就非常喜欢，以一种崇拜的口吻追着他问东问西，而主教也非常和蔼地与他交谈。
晚饭过后，我叫女佣给主教收拾出了一间客房，热情地邀请主教：“主教大人，如果不嫌弃的话，您今晚就住在这里吧，我已经让佣人收拾出了一间客房。”
主教看了看房间，似乎觉得没有想象中那么舒适，皱着眉头说：“这里很不错，不过，我还是住在城里市长那儿吧。”说着，他向门外走去。
这时，卡尔叫住了主教：“先生，您今晚就住在这儿吧，我们都很欢迎您。”
主教笑着说：“谢谢你，孩子，你们的好意我心领了，可我一定要走。”说着，他走出了门。
主教走后，卡尔疑惑地问：“主教为什么不住在这里呢？”
“可能是觉得这里太简陋了吧！”我说道。
“您不是说牧师都不在乎这些吗？”
我摸了摸卡尔的头，对他说：“卡尔，不是每个牧师都和你父亲一样，我们虽然是同行，但是不同道。”
卡尔仍然迷惑不解地看着我，我便进一步解释道：“世界上什么样的人都有，有的善良，有的邪恶。虽然世界上有很多牧师，但是真正按照上帝的旨意做事的人并不多。”
“哦，我明白了，您是真正的牧师，而那位主教不是。”
对此，我既没有赞同也没有反对，只是微微地笑了笑。那时，我知道，在卡尔幼小的心灵之中已经被播种了辨别周围事物能力的种子。
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