创造力和想象力

孩子今后是否会取得成就，与记忆力、创造力和想象力有很大关系。教育孩子的时候，一定要采取灵活有趣的方式，那些机械的训练是不会有任何教育效果的。

一位科学家曾说：“一切智慧的根源在于记忆。”根据“用进废退”的原理，早期教育可以提高记忆力发展的时间。尤其是婴儿时期，如果每天重复输入相同的词汇，不断刺激孩子大脑里的词汇库，就可以促进他的记忆力迅速发展。

为了使卡尔牢记神话和《圣经》中的故事，为了教他各国历史，我经常会把有关内容缩写在纸牌上。这种方法概括起来就是，起初先给他讲故事，然后把故事编成纸牌，再采用游戏的方式教。有时候，我们会一起读一本有趣的书，并写出要点。

卡尔在很小的时候就会把各种事情写成韵文来记忆。在他8岁那年，我曾经用骸骨教他生理学。之后，在我外出旅行的时候，他用韵文写下了他能记住的骨、肌肉和内脏的名称。我对此大为惊奇。

为了让卡尔记住历史上的事件，每当他读完一段历史之后，我就会将这段历史用戏剧形式表演出来。而学校教的历史课完全是在照搬年代表，孩子学起来毫无趣味，所以就不容易记住。

在创造力方面，我一直鼓励卡尔多动手、多思考、多提问。不管他提出什么样的问题，我都会耐心地给予解答。

在卡尔1岁多的时候，如果他能聚精会神地玩某样东西，我们就会及时夸奖他，并启发他尽兴地去玩，也会和他一起玩。如果他独创了一种出人意料的玩法，我们不仅夸奖他，还会鼓励他多想出几种玩法。

卡尔两岁时，妻子每天都会给他讲故事。妻子还有一套吸引他有兴致听下去的方法，就像报纸上连载小说那样，每天都会在一些关键的地方打住，让他去想象下面的故事情节。他不得不为此挖空心思，尽可能地猜测下面的故事情节。

第二天，妻子在讲故事之前，都会让卡尔说说他是怎么想的。如果他猜中了故事情节，我们就会高声欢呼；如果他没猜中，妻子也一样会夸奖他：“我儿子编的这一段比故事本身还要好呢！”在这种训练中，他的创造力被一点点培养了起来。

说到想象力，也许你不相信，我们的幸福有一半以上靠的就是想象。那些不会想象的人，是不会懂得真正的幸福的。贝鲁泰斯曾经说：“想象是人生的肉，如果没有想象，人生不过是一堆骸骨。”

对于那些没有风趣的人，他们干什么都只论事实，而排斥想象。他们甚至将圣诞老人和仙女赶出家门。他们这种干巴巴的生活态度会传染到对孩子的教育中。他们认为历史上的传说和不合情理的儿歌对孩子是有害无益的，更不懂得那会陶冶孩子的情操。

事实上，即便是成年人的生活，没有想象也是无趣的，更何况是孩子。对孩子来说，赶走圣诞老人和仙女就如同赶走他的同伴、丢弃他的玩具一样，这是多么残酷无情啊！更何况，孩子从小立志要具有远大的理想，并具备有关道德的初步认识，都是受传说和儿歌的影响。

如果一个人的想象力在小时候没有得到发展，那么他也许会一事无成，因为太多的事情都需要想象力。相反，如果一个人的想象力在小时候就得到了发展，那么即便他遭遇不幸，也会感到幸福；即便他陷于贫困，也会感到快乐。可以说，世界上最不幸的人就是那些不善于想象的人。

有人认为，神话是一种没有任何价值的东西。而据我观察，同样是眺望星空，那些懂得神话的孩子的感触与不懂得神话的孩子是完全不同的。

我从不排斥仙女，而是经常给卡尔讲传说、唱儿歌，让他知道大自然就是仙女居住的世界。因此，他从小就表现出了对大自然的无限热爱。同时，他还从传说和儿歌中学会了正直、亲切、勇敢、克己等道德品质。

为了发展卡尔的想象力，我将已有的传说和儿歌讲给他听，有时候也会讲述自己编的故事，进而让他学习编故事，并鼓励他把故事写成文章。

我和卡尔各自交了一个想象中的朋友：一个叫内里，另一个叫鲁西。当我们单独在一起的时候，就会请出这两个朋友，然后4个人一起玩。如此，卡尔在任何时候都不会感到无聊。可笑的是，有一次保姆竟担忧地对我说：“先生，我觉得您的儿子有些怪，他好像在和幽灵玩。”

有的父母不了解孩子的想象世界，当孩子用木片和纸盒建筑城市、宫殿时，他们为了收拾房间，经常不和孩子打声招呼就破坏他的游戏。这样做不仅剥夺了孩子的幸福和游戏的快乐，还阻碍了孩子将来成为诗人、学者、发明家的可能。