孩子在自己班里好不好

每个孩子都期望得到大人的认可。当他考试不理想时，他会本能地害怕失去大人对自己的认可。因此这种“不比”是孩子在极力维护自己的形象。有时在成人身上也能见到这种心理。孩子也是在进行自我心理保护，从心理健康的角度看，这也不完全是坏事。

按照心理学的观点，人是在不断地同周围的人尤其是同类、同龄人进行比较中获得自我认识的信息。如一个人认为自己是有社会交往能力的，这便是他与许多人进行比较的结果。国外有心理学家做了一个实验，实验者请一些大学生来和别人一起讨论参加工作的问题。实验初，他们都接受了一项自尊的测试。然后，他们碰见了一位与他竞争工作职位的“申请人”（实际上是实验者有意安排的）。有一半被试者看到的竞争者是衣衫褴褛，长相平平的人；另一半被试者所看到的则是衣冠楚楚、相貌堂堂的人。接着，实验者又对这些大学生作二次自尊测验。结果，见到“超过自己”的、即衣冠整齐的竞争对手的被试者，他们的自尊心明显地降低；而看到“不如自己”、即衣衫不整的竞争对手的被试者，他们的自尊心大幅度地提高了。

学生（包括其父母、老师和同学）往往把学习的成功并不是定义为与自己相比在不断进步上，而是要看他在班上、年级乃至更大范围内其考试的名次上，以及家庭对其所抱的期望的实现程度上。在这种情形下，不少学习上的落后者虽然尽了很大的努力，但因在班上名次的进位上不可能在短期内取得重大的突破，因此也就得不到各方面的肯定，使得学习成功对他们来讲成了一件遥不可及、难度非常高的事情，也就无法激起他们对学习的热情和兴趣。

所以我认为对于许多学习落后的孩子来说，要立刻建立起一种“不比意识”。当然，这种不比是相对的，即不和他人盲目比较，而是和自己比较。这样“不比”有什么好处呢？第一，它有利于树立自己的信心，只要自己有进步就是在不断地成功，而不是非要把别人都比下去才算成功；第二，它有利于稳定自己的心态，因为这种“不比”，会有效地保护自己的自尊心、明确自己的努力目标以及产生有序化和稳定的学习生活方式，避免急躁不安、急功近利心理的自我干扰。

从表面上来看，学习成绩的好坏直接体现在名次上、分数上，这使得不少孩子斤斤计较于自己的分数，情绪总被名次的上下浮动所左右。殊不知，在分数之后真正长久起作用的，是学习的习惯、学习的方法、学习的技能以及勤奋的程度。因此实际的情况往往是，越是直接追求表面的分数和名次，结果成绩反而越得不到提高。相反，如果你能让孩子暂时抛弃计较分数的高低和名次的先后，而把自己的精力放在学习习惯与方法的不断改进和优化上，那么我敢断言，你的孩子必将在学习上有一个稳定的、长足的进步。