智力发育的误区

一、智力发育的误区

（一）孩子头大就聪明吗

头颅的大小，人与人之间存在着一定的个体差异，但这个差异并不能决定一个人的聪明或愚笨。据说十九世纪俄罗斯文学家屠格涅夫的大脑重达2 102克，而小说家法朗士大脑仅重1 017克，几乎相差一倍多，但您能说他们哪个聪明哪个愚笨吗？

如果头特别大，可能还是某些疾病的表现，如佝偻病患儿头颅不但大而方，且颅骨软；脑积水和巨脑症的患儿，头围比正常小孩大，脑重量也多，患儿从小动作发育迟缓，智力低下，有时还伴有抽搐等。

另外，影响孩子的智力因素很多，如果母亲在怀孕时滥用药物、患过风疹以及营养不均衡等将直接影响孩子的后天智力。还有，孩子后天的教养是否得当，孩子是否勤奋等，都将直接影响孩子的“成才”。

（二）剖宫产的小孩聪明吗

现实生活中，一些年轻父母自作聪明，凭主观想象对待孩子的智力发育，结果耽误了大事，可谓“聪明反被聪明误”。

许多人认为，剖宫产的小孩比阴道分娩所生的孩子更聪明。理由是手术产的小孩不受挤压，不会有脑部缺血、损伤等情况的发生。其实，正常分娩时，虽然胎儿头部会受到挤压而变形，但一两天后即可恢复正常。胎儿受压的同时，也是对脑部血管循环加强刺激，为脑部的呼吸中枢提供更多的物质基础，出生后容易激发呼吸而呱呱啼哭。此外，胎头经过子宫收缩与骨盆底的阻力，可将积存的胎儿肺内以及鼻、口中的羊水和黏液挤出，有利于防止吸入性肺炎的发生。这些都是剖宫产所不及的。

资料也证实；剖宫产与自然分娩的孩子在智力上并无差异。认为剖宫产的孩子聪明之说是不科学的。选择哪种分娩方式，应该本着母子都健康的原则，由医生根据产前检查结果而定。

（三）超前教育“弊”大还是“利”大

当今许多年轻的家长越来越重视孩子的早期教育，把早期教育当作教育孩子，提高孩子素质的一项重要内容，并为此投入了许多精力和财力。有的家长从孩子上幼儿园开始，就为孩子选择了学神算，于是刚满2岁时就教孩子学写字，3岁要学算数，4岁学英语，这一现象在城市家庭已相当普遍。

应该说当今父母的经济条件和社会条件的优越为儿童的成长提供了良好的环境，但是这种“超前教育”孩子能够接受吗？作为父母的你是否考虑过孩子的感受？是否了解儿童智力发展正常的趋势呢？

其实，“超前教育”带来的过大心理压力给孩子造成了一种逆反心理，导致孩子厌学。在这些孩子心里，学习已经让他们感到没意思了，天天都有许多需要学习的东西，简直是太可怕了。

神经内科专家介绍，家长们挖空心思为孩子选择各种各样的班，一心想让自己的孩子多学一点知识，殊不知单调的学习往往适得其反，加之一些学习班并非正规班，出现了一些与正规教育不合拍的东西，造成了孩子的思维紊乱。诸如有的孩子坐姿不正确，有的孩子写字就像画画一样，在一个格子里挤着写好几个字，有的学了神算的孩子一做起算术来，更是错误百出，这都是错误的思维和习惯导致了孩子的正常思维发生紊乱。

“孩子天性就爱玩，关键是培养孩子的天性。”有关神经内科专家认为，幼儿不是不需要学习，最主要的是培养他们的学习兴趣和良好的习惯，比如学几何图形，可以启发他们，吃过的西瓜是什么形状，热带鱼是什么形状，让孩子对几何图形有一个感性认识。孩子神经最兴奋的时候，才是孩子学习的最佳时间。让孩子养成良好的学习习惯、生活自理能力、具备优良的品质和良好的心理承受力，是幼教要完成的任务。而学习有限的几个字、几道题、几个单词，不但不能让孩子学到更多的知识，还很可能影响孩子的学习兴趣，这样会得不偿失。

（四）智力不是认字背诗

如何开发孩子的智力？生活中随时随地对孩子传授知识，这是应该肯定的。但千万不要认为你的孩子比别人的孩子多认了几个字，多背了几首唐诗，就是比别人聪明了，因为知识和智力并不是一个概念。智力可以说是具有应对各种问题的行为能力。它包括五个方面，即：理解能力、记忆能力、创造能力、判断能力和决策能力。

1．误区—孩子学知识等于开发孩子智力　在幼儿家庭教育中普遍存在着一个误区，就是幼儿教育“小学化”。不少家长急切地要教给孩子很多知识，甚至把小学课本拿来教孩子。结果在对小学生进行调查中发现：一些孩子在上小学之前学过小学一二年级的知识，所以在一二年级时，他们的成绩比其他学生强。但到了三年级之后，学习难度加大，老本吃完了，他们的成绩就落后了，而那些并未提前学习课本但智力较强的孩子，学习成绩一下子赶上并超过了那些提前学习课本的孩子。

2．游戏智力开发的最好形式　几乎所有的孩子在玩游戏时，他的大脑都处于一种高度兴奋的状态，而在这种兴奋状态下，孩子学习某种东西，形成某种能力就比较轻松、比较快。不仅没有精神压力，而且有助于培养孩子的学习兴趣。

游戏可分为以下四种类型。

（1）创造性游戏：如扮演飞行员、司机等。儿童可以从中体验成人的社会生活。

（2）建筑性游戏：如积木搭房子，石子、沙与修小水库等。这种游戏可以发展儿童设计创造能力，培养劳动技巧。

（3）一边游戏一边教孩子一些知识，寓教于玩。如：让孩子给玩偶起名字；玩过家家时，让孩子分别扮演不同人物，解决生活中的问题。这样做可以发展孩子的言语能力、想象力、记忆力和独立思考能力。

（3）活动性游戏：如走、跑、跳、投掷等。这样使儿童的动作更准确、更灵活、更协调，同时也能培养孩子勇敢、坚毅和关心集体等个性品质。

3．开发智力的最佳时期　据科学研究表明：如果以成年人的智力水平为100%，那么从出生到4岁的智力就发展了50%，而到了8岁便已经发展了整个人生智力水平的83%～90%，也就是说，一个孩子是不是聪明的，在他8岁的时候，就基本上可以定局了。

现代科学认为人的极为丰富的脑力资源是远远没有得到开发的。因此，我们在提高智力方面，尤其是开发儿童的智力、促进儿童大脑发育方面，可以做许多事情。

（1）经常变换婴儿在小床中的位置和小床在房间中的位置，可以使婴儿的双侧脑半球都得到锻炼，左右脑均衡发展。

（2）要多和儿童说话。当婴儿通过抓握、抚摸和指某些东西来对周围环境进行探究时，要经常用简单的话对他说，这是“娃娃”“球”“花”等，以便增加他和语言的接触，发展他的语言能力。

（3）给儿童以温暖、爱抚和宽容。生气和生硬的惩罚，会造成儿童的情感损伤，易使儿童出现焦虑不安和缺乏自信。

（4）不要强迫儿童使用某一只手或不使用某一只手，应听任孩子自己倾向于使用左手或右手。

（5）根据不同年龄孩子的特点，提供适当的玩具，尽量少玩电动玩具，而多玩那些能自己动手、动脑操作的玩具，如积木、七巧板、图片等都可以锻炼孩子的小肌肉和手眼协调能力，发展儿童的创造能力和一些初级概念。

（6）多玩动脑筋游戏，发展儿童多向的思维方式，如教儿童“花”这个字，可以让他画一朵花，用纸做一朵花，想象一朵花，唱一首有关花的歌。这样可以避免使儿童的思维刻板，提高他的灵活性和创造性。