打造快乐琴童

2. 打造快乐琴童

众所周知，钢琴是一门高雅艺术，许多父母为了尽早培养自己的孩子学琴，从小就能够学会弹钢琴，父母们在煞费苦心寻师、拜师的同时，还重新设定了以不耽误孩子练琴为主的家庭双休、假日活动安排表等。由此可见，父母对学琴的关注和对孩子学琴的殷殷期望。

可是，怎么就在一次次练琴、练琴……的催促声中，我们隐约听到了孩子的哭闹声，家长的叹息声……学琴之路似乎已蒙上了灰色的浓雾。究竟怎样才能学好钢琴呢？究竟怎样才能打造一个快乐琴童？

个案回放:

“不能看电视！马上要参加考试了，钢琴还练习得不够熟练呢！……就知道看电视，一点也不着急，这孩子，太没有上进心了……”“好不容易放假了，可你一天都不给我玩，除了练琴就是做作业，妈妈，你真烦！……”“我烦你？！我也不想啊，如果你能通过考试，我才不想管你呢。你的脑袋就想着看电视、玩，什么时候可以知道先练琴再玩啊，咳……”每每为了钢琴练习，东东家都要发生一场战争。究竟是妈妈的管教太严？还是东东学琴不够努力？为学琴，亲子之间该如何沟通呢？

丛老师解说：

话说学琴，我有很深的体会。在刚毕业的那会儿，因工作需要，曾经有过几年的时间，一直给2岁半到6岁的孩子做钢琴陪练教师。也正是那段时间和孩子朝夕练琴，才感受到艺术学习中，每个孩子之间存在着艺术天赋的天性差异——乐曲的感受力、表现力、记忆力，在同等的练琴时间内，音乐感受力偏高的孩子，还琴时得到主教老师赞许颇多；而音乐感受力一般或是偏低的孩子，还琴时却连乐曲的基本要求都无法呈现。

在我的学生中，不乏成绩斐然、屡屡得奖的钢琴高手，至今仍然琴不离手地热爱着。然而大多数孩子虽然在父母的坚持下、若干年的苦练下，最终还是放弃了钢琴。在那些孩子的感受中学琴、练琴已约等于枯燥和责骂……

每位父母都希望自己的孩子在健康的保障下，拥有更多的智慧和才艺。琴棋书画，不仅是人生富足的资本，更是快乐人生的源泉。这样的初衷固然无可非议，然而在现实学习中，我们渐渐地背离了初衷，背离了孩子的天性。

每个孩子都是独特的个体，他们的喜好、专长也各有所长。因材施教一直是我所推崇的教育方式，在不断了解孩子的过程中，发现孩子的天赋、优势，给孩子创造一个恰当的、适合个体发展的教育环境，让孩子的特殊潜能最大程度地发挥。这才是我们为人父母的责任和义务。而非让孩子来补偿自己儿时错失的心愿；而非强求孩子做自己没有兴趣的事情。

亲爱的父母们，在与孩子相伴的道路上，我们始终要做一个引导者、观察者、记录者和提供建议者，从孩子的角度思考，合情合理地面对纷繁的兴趣活动，有条不紊且循序渐进地让孩子们参与、选择，在自由、平等、尊重的氛围里，我们方可与孩子一起收获丰盛的硕果。

丛老师支招：

（1）年龄。学琴年龄一般不应低于2.5岁，太小的孩子除了无法理解授课内容外，因孩子的手指小肌肉发育不成熟，协调性不够好，对于初期的学习热情和自信心会有较大阻碍。

（2）进度。制订一个适合孩子自身状况的学习进度，过快的进度或是过量的练习都很容易吓退孩子。

（3）态度。在和孩子一起去学习弹钢琴之前,把你的初衷记录下来，时时提醒自己的意识和态度，以积极正面的方式引导孩子。我的初衷是：希望孩子多些音乐素养而非专业的音乐大师。若是过程中发现了孩子音乐天赋，也是我们乐于期待的美好过程。

（4）尊重。虽然孩子很小，但是学琴是一个长期的过程，一起沟通、一起拜师、一起起步，让孩子从小懂得尊重的意义。

（5）恒心。父母要做好充分的时间安排，因为开始上路就要努力坚持下去，不要因为任何原因而轻易放弃。这也是学习好习惯的开始。

（6）择师。由一位钢琴主教教师持续授课，可稳定师生情感，有助于增强孩子的自信心。若中途换师则要事先和孩子沟通说明，以消除孩子的陌生感，主动接受。

（7）时间。每天练琴的时间根据孩子弹奏的流畅程度而定，无需用固定的时间强行约束。以免造成拖延时间，情绪抵触等现象。

（8）陪练。以孩子自主学习为先，不包办认谱、唱谱等学习环节，做孩子学琴上的观察者、引导者，及时与授课老师沟通学习情况。

（9）鼓励。积极的鼓励远比批评有效百倍！在每天的练琴中真诚地发现孩子的进步，并给予肯定和欣赏。

（10）展示。给孩子提供更多展示自己才艺的机会，有客人来访的时候，有外出表演的时候，孩子内在的认同和自信，是主动学习的原动力。