适合儿童思维的精巧构思

二、适合儿童思维的精巧构思

儿童的思维方式以具体形象思维为主，儿童诗若能给幼儿较强的可视性，就能给幼儿亲临其境之感，这样对儿童理解作品大有裨益。所谓构思，是指作家在一定美学思想的指导下对作品的内容和形式的整体安排和布局。具体说来，是对题材、主题、形象、意境和语言等方面进行合理的排列组合。儿童诗的艺术构思最关键的，是要捕捉最能表现核心情感的集中的意象，以包涵尽可能大的生活和感情的能量，以便唤起儿童的生活经验和情感共鸣。赞美亲情是诗歌中一个永恒的主题，其本身并没有什么特别深刻和新颖之处，如台湾诗人林武宪的《鞋》，把一家人下班回家后脱下的鞋说成“是一家人／依偎在一起／说着一天的见闻／大大小小的鞋／就像大大小小的船／回到安静的港湾／享受家的温暖”。该诗以“鞋”作为中心意象来构思，融进了深深的亲情和对家的爱恋，使这一普通的常见的生活现象具有鲜明的感情色彩，引发着读者丰富的联想和想象，这一切都归功于诗人别出心裁的艺术构思。

台湾一些幼儿诗受图像诗的影响，以幼儿的思维特点为依托，注重形式感，把形式与内容巧妙地结合在一块。如六甲和张志铭的《火车》：

全诗以孩子熟悉的声音“嘟嘟嘟”贯穿全诗，诗歌的排列俨然就像一列小火车，诗人独具匠心，巧妙地把诗歌的形式与内容相结合。

新颖巧妙的构思主要依赖于生活积累和儿童式的想象，如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》：“我把妈妈洗好的袜子，／一只一只夹在绳子上，／绳子就变成了一只多足虫，／在阳光中爬来爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一条一条夹在绳子上，／绳子就变成一群白鹭鸶，／在微风中飞舞，飞舞。”在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。