谁先去洗澡

谁先去洗澡

引语：人们长期受到社会、家庭和学校灌输的思想影响，认为每个问题只有一个答案。所以，在大多数情况下，我们都不敢标新立异，认为一个问题找到一个答案就万事大吉了，不愿意或根本想不到去寻找第二种，乃至更多的解决方案，所以在处理一些问题上难以产生大的突破。在思维训练上，切不可对思维进行约束，只看到事物或现象的一个或少数几个方面。这样就不能全面地认识事物，产生不了有创意的新想法。而是要想到，一个问题可能会有多种结果，这样观察事物时才不会局限于自己的眼光。将事物发展的起因作为发散点，朝四面八方想，以此推测可能发生的各种结果。

古希腊哲学家苏格拉底给他的学生提出了一个问题：“一个爱干净的人和一个不爱干净的人共同外出后一起归来，他们两个谁先去洗澡？”

一名学生迅速回答说：“当然是不爱干净的人先去洗澡，他身上已经太脏了。”苏格拉底看了看这个学生，没有确定对错。

另一位学生接着说：“是那个爱干净的人先去洗澡，因为他有爱洗澡的习惯，不爱干净的人没有这个习惯。”这个学生本想会受到老师的表扬，但苏格拉底却摇了摇头。

第三位学生说：“两个都去洗澡，不爱干净的人身上太脏，需要洗澡。爱干净的人则按照习惯去洗澡。”学生们从苏格拉底的脸色已经看出来了，这个答案仍然不如意。

第四位学生说：“两个人都不去洗澡，不爱干净的人因为没有洗澡的习惯而不去洗，而爱干净的人因为身上很干净，不需要洗澡。”

苏格拉底说：“你们每个人说出一种答案，而实际上确实有这么四种答案。你们每个人都认准只有一个答案是正确的，这样答案就不全面。这四个答案综合在一起才是对的，单独拿出其中的一个，就是错误的答案。我们的实际生活是丰富多彩的，一个问题并非只有一种可能，而是存在各种可能。”

启示：孩子们在实际生活中遇到的情景是：一个现象呈现或一个问题产生，最终人们得到一种结果，所以在孩子们的头脑中，就认为一个问题只有一种结果。就像不爱干净的人与爱干净的人谁去洗澡的问题一样，每个学生的回答都只有一种结果。家长们要引导孩子，要知道许多问题都会有多种结果出现，只不过我们常常接触的只是一种结果罢了。就像不爱干净的人与爱干净的人谁去洗澡，一个是需要，一个是习惯，因而不能确定究竟谁先去洗澡，各种可能都存在。家长要教育孩子在思考有些问题时，要考虑各种可能性，不要认为只有单一的标准。

训练支招：

（1）教育孩子在考虑问题的结果时，不要一定认为只有单一的标准，而是分析存在的各种可能性。

（2）鼓励孩子对生活中出现的问题，大胆地提出与事实不符的其他各种可能性。

（3）通过多种结果的事例，培养孩子对有多种结果的问题的认识，形成一个问题存在多种可能性的意识。