由易到难，拾级而上

由易到难，拾级而上

引语：学习也是讲究顺序的。循序渐进有助于逐步提高，挑战困难有助于快速进步。这两种方式都有其合理之处。如果你登上了珠穆朗玛峰，你还会觉得其他山高吗？即便仅仅登上了一半，你也不会把一般的山再放在眼里。

一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上，摆着一份全新的乐谱。

“超高难度……”他翻着乐谱，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到谷底，消靡殆尽。已经三个月了！自从跟了这位新的教导教授之后，不知道为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神，他开始用自己的十指奋战、奋战、奋战……琴音盖住了教室外面教授走来的脚步声。

指导教授是个极其有名的音乐大师。授课的第一天，他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱的难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不成熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。

学生练习了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！”上星期的课教授只字没提。学生非常无奈，只得再次挣扎于更高难度的技巧挑战。

第三周，更难的乐谱出现了。同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到越来越不安、沮丧和气馁。

教授走进练习室，学生再也忍不住了。他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。教授没开口，他抽出最早的那份乐谱，交给了学生。“弹奏吧！”他以坚定的目光望着学生。

不可思议的事情发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现出超高水准的表现……演奏结束后，学生怔怔地望着老师，说不出话来。

“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱，就不会达到现在这种程度……”钢琴大师缓缓地说。

人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：看似紧锣密鼓的工作挑战，永无歇止、难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗？因为，人，确实有无限的潜力！

启示：在家长的重视下，现在越来越多的孩子报名参加特长班，拥有了一技之长，这个故事给孩子们提供了一个艺术道路上如何更快进步的提示。艺术需要领悟，更需要实际操练，唯其如此，才能尽早打通艺术中的种种关节，向更高境界迈进。各种不同的艺术形式可以相互参照，给人的领悟提供启发，同一门艺术的不同难度，也可以帮助孩子更快参悟，叩开艺术的玄关。

当孩子徘徊于特定的艺术层次止步不前的时候，试试他山之石可以攻玉的手法，尝试不同的难度或者不同的艺术形式，相信可以帮助孩子更快地走出学习的瓶颈期。这也是学习时间安排上的一种技巧。