乐在其中吴应利

退休后,有了更多的时间和精力,可以经常参加有关的学习与各种活动,天天健步走或骑车游,打乒乓球或练太极拳,喝茶聊天或看书报,上网浏览,等等,既保养锻炼了身体,还能做到与时俱进,更有利于身心健康。真正是老有所学,老有所乐。

虽然退休生活其乐无穷,但西南大学荣昌校区的发展,特别是如何发挥教师这个人力资源的优势,提高教学质量,加快校区发展的问题仍牵挂在我心中。

刚退休的那几年,我有幸被学校聘为教学督导组成员,常去听中青年老师讲课,与教学人员一起交流教学心得,其中一堂课至今仍牢牢地印在脑海中。

有一次随机抽听了一位老师的课堂教学。上课铃响,老师走上讲台,师生互相问好。该老师先用几句话简述上节课讲的主要内容作开场语,然后在黑板上写下“建设社会主义新农村”几个大字。老师接着说,这是上堂课最后布置的作业,让大家课后准备,如何理解这九个大字的含义和内容,也是今天这节课的主要内容,先请同学们谈谈自己的看法,共同探讨。

同学们纷纷举手要求发言。老师先请一位同学上台,这位同学用了近五分钟时间,讲述他参加学校组织的科技下乡社会实践活动,两次去荣昌县安富镇与吴家镇,了解到农村乡镇的交通、街道、房舍、农民生活的现状与变化,农民对如何养好畜禽与配制饲料等科学知识的需求。他最后说,农村的变化虽然很大,但与发展较快的城市相比还是相距甚远,特别是农民迫切要求改善住房与交通条件、增加收入、提高生活质量的愿望强烈。

接着又有三位同学(其中一位是从农村来的女生)用自己的见闻和亲身经历,谈到了农村的变化、劳动力流失、渴望了解畜禽养殖与疾病防治等有关问题,并强调农村迫切需要学习科学知识,加快农村建设,缩小与城市的差距。

活跃而热烈的课堂气氛,激起了大家的积极性。要求发言的同学更多,老师一看时间快过一半,只好暂停同学们的发言。

老师首先肯定了同学们的认真准备、积极发言,并对同学们的发言做了点评:认为同学们能用社会实践所见所闻及所学知识讲述自己对建设新农村的体会,提出建设新农村的一些看法,这种积极思维、科学分析的态度与方法是对的,但是对建设社会主义新农村的含义、内容的理解还不够全面和深入。

然后,老师用15分钟时间,配合多媒体教学手段,深入浅出地讲述了“建设社会主义新农村的必要性”“三农问题是实现现代化和构建社会主义的根本”和“建设社会主义新农村的基本问题”三个专题,论述了建设社会主义新农村的意义、要求与内容。最后,用建设社会主义新农村的全国先进典型——中国第一村的江苏省江阴市华西村视频资料的播放,让同学们在生动而愉快的气氛中吸收了“建设社会主义新农村”这一课。

课后老师和同学们交换课堂教学意见,同学们普遍反映很好,能动脑筋、理解深、记得牢。

老师说,“建设社会主义新农村”这个问题既有如何分析社会主义新农村的现状、变化与发展等实践问题,又有建设社会主义新农村的目标、要求、内容与如何建设等理论问题。如果只是照本宣科讲,同学们学起来感觉枯燥,结果是停留在表面,很难深入理解,只能死记硬背。通过多次摸索,采用这种灵活的师生互动教学方法,课堂气氛活跃,能启发学生积极思维,深入理解,掌握科学知识。学生学有所获,学得轻松,老师也教得愉快。

这节课是成功的40分钟。但人们是否知道这位老师在备课时,付出了多少倍于40分钟的辛勤劳动,才赢得这和谐而愉快的一节课?

古人云:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”树人在于教师。教师是树人育才的辛勤园丁,是人类灵魂的工程师。教师必须以“教书育人”为核心,自觉地履行教书育人的神圣职责,运用多种灵活的教学方法与教学艺术,积极启发学生思维,让学生用科学方法牢牢掌握科学知识与技术。

西南大学荣昌校区组建近十年,西南大学进入“211”后,“软硬件”都有较大发展:教学设备有较大增加,教学条件得到更大改善;师资队伍扩大,结构更加合理;学科建设得到深化发展,科研成果层出不穷。我们坚信,在学校党政的正确领导下,在全体教职工的共同努力下,充分发挥教师学养资源的优势,以“教书育人”为神圣职责,一定会培育出建设社会主义所需要的英才。

寓教于乐,其乐无穷。