做一个友善的“实验人”

——读叶一百条裙子曳有感

衢州市实验学校五（2）班　郑西言

做完作业，我不由自主地又拿起了《一百条裙子》这本书，虽已看过多遍，但这本书仍然让我百感交集。旺达的那“一百条裙子”和同学们嘲笑旺达的情景也再一次浮现在我的脑海中。

旺达·佩特罗斯基因为她奇怪的名字和旧裙子，遭到了所有女生的捉弄和嘲笑。有一天，旺达突然声称，她家有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没人相信她，大家又利用这件事捉弄她，旺达总是默默地忍受。终于有一天，旺达转学了，她真的留下了那“一百条裙子”！那是她自己设计的近乎完美的一百条裙子的设计图，捉弄过、嘲笑过她的女同学们这才如梦初醒，她们对自己所做的一切后悔莫及，试图向旺达写信道歉，并把她找回来……

这个故事让我深深地意识到，生活中我们应该友善地对待同学，而不是挖苦、嘲笑。

这个故事让我想到我们班里的一位特殊的同学小丁。从一年级开始，他就不时地做出一些让人意想不到的举动：有时在课堂上随意地大喊大叫，胡言乱语；有时正在上课，他会突然跑出班外，窜到其他班里；有时他会当众撕衣裤……种种怪异的举动使那时年纪尚小的我们哄堂大笑，有些男孩子还故意去捉弄他，他常常会状况百出，有段时间老师只好请他的家长来陪读。

在他家长陪读的日子里，我们渐渐了解到小丁的特殊情况。他在三四岁时遇到一些事，没有及时化解，得了轻度自闭症。那段时间，老师刚好推荐我们看国际获奖小说，其中一本就是《一百条裙子》。这本书让我们意识到了挖苦、嘲笑对一个人的伤害有多大；随着年龄的增长，我们也懂得了何为尊重和友善；在老师的教诲下，我们知道他真正需要的是友善、关怀，而不是嘲笑、歧视。

此后，每当他上课乱喊乱叫时，他前后左右的人都会轻柔地拍拍他的肩膀或对他做一个安静的手势；每当下课时，我们都会和他一起开心地玩耍，让他融入到我们的班集体中；每当他要做一些危险的举动时，我们都会立马制止他，并告诉他应该如何做。有一次，他又偷偷地用笔戳自己的裤子，戳破的地方就撕下来，一根根的布条挂满全身，露出了雪白的大腿，他自己旁若无人地在走廊上走着，嘴里还发出“呵呵呵”的叫声。我们班同学连忙扶他进班，安慰他：“小丁，你是不是心里不舒服啊？坐下来喝口水就好了。”“小丁，你是不是怕热，才把裤子戳破的？”我们的举动使他平静，我们的话语给他安慰。而他，在大家友善的关怀下，也渐渐变了。他上课时不随意发出声音了，有时还会回答老师的提问。而我们看到他在改变，也是满心欢喜。

谢谢你——《一百条裙子》，你让我们弃“嘲笑”，择“理解”；谢谢你——《一百条裙子》，你让我们弃“歧视”，择“友善”；谢谢你——《一百条裙子》，你让我们立志做一个友善的“实验人”。

相信有你相伴，做一个友善的“实验人”这条路，我们会一直走下去……

（指导老师　沈丽娟）

教师点评

这是一篇抒发内心深处情感的读后感，作者在简要介绍了故事情节后，不仅能抓住自己感受最深的一点“我们应该友善地对待同学，而不是挖苦、嘲笑”去写，而且能联系实际，纵横拓展，最后总结全文，升华感点。作者由《一百条裙子》中旺达·佩特罗斯基的遭遇，联想到了班里一位特殊孩子的境况。这位特殊的孩子是不幸的，同时又是幸运的，受好书的影响和老师的正确引导，同学们不仅感触于“心”，而且落实于“行”，友善地对待这位特殊的孩子。作者在描写这位特殊孩子的故事的时候，描写细致，能用上多种描写手法，做到议论、叙述、抒情三结合，富有真情实感。