高中第三册第一单元写作训练

高中第三册第一单元写作训练

一、用三个形容词概括你自己，并对每个形容词进行具体说明和论证。

要求:1．必须是三个形容词，不是短语，也不是句子。

2．在具体说明论证后，应首先分析这三个形容词之间的关系，各段落层次之间的关系。

3．注意合理安排各层次之间的结构关系。

当我们在课堂上向学生布置时，有一个学生要我也概括自己，当时我即用了“信心、热情、才学”予以归纳，并成文于后。

信心·热情·才学

回顾自己的教学经历，尤其是1993年任教高中并担任年级组长和班主任以来，我感到信心、热情、才学对于一个高中老师来说极其重要的，这三者之间，互为表里，紧密相连。

信心

我校是处于县城附近的一所普通完中，在省重点中学余干一中率先招收了重点生后，好些人又想尽方法转入县城二中，因此只有一些无门路又经济困难的才留在信河中学。多年来，无论学生、老师，就是一些学校领导也是说在信中读书，就是发发毕业证，要想三年后考上高校是难的。我感到，哀莫大于心死。我从以往任教初中，在起点较低、老师配备弱的情况下，但在经过引导，师生一心，却多届取得全县数一数二的成绩的经历中，感到我校高中生虽然起点低，但有三年时间，又大多来自农村，能吃苦，只要引导得法，是完全可以学出成绩的。所以，我就先注重了对学生的鼓励与激发，充分运用了教室布置、班会和家长会及个别谈心等形式展开工作，如教室布置方面，我写:“舞鸡洞壁，芳发来年”、“风以山林而怒号，水因岩阻而呼啸”、“我要飞翔，虽然只有娇嫩的翅膀;我要歌唱，哪怕没有人为我鼓掌”和“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”等励志词。如开头的八个字，即是概括了“闻鸡起舞”“凿壁偷光”的勤学故事，并指出这里面有着立志报国的高尚情操、刻苦精神、坚毅意志、主动奋发和乐此不疲的气概，同时也谈了自己的心愿，希望同学们战胜自我，以崭新的记录刷写信中历史，并为全县的普高生开出一条先河;随后又利用作文课以“身在二类，心不二类”、“二类学校的学生真的二类吗”为题，让学生立意抒发。终于，学生积极性调动起来了。女生张燕平豪迈地说:“林外之木也要成材。”男同学许云涛则引经据典:“穷且益坚，不坠青云之志!”在高一第一学期，我这届学生跳出了以往高一新生初入学一个月规规矩矩，随后就散散漫漫得过且过的怪圈。并且学风比高三毕业班还要好，因而期末我年级被评为先进年级，我班也评为模范班。

热情

信心是前提，还必须有满腔的热情相配合。这热情在经济为杠杆、搞活开放的情势下，就是奉献，无私的奉献。它表现在对工作的认真负责、对学生的关心爱护、对名利的淡薄漠视。我一向认真工作，从未随便缺课，任教高中以来，更是如此，所有要求学生做的作业我都是全部先做一遍，为了备好课和批改好作业，有时假日和星期六也未回家。改作文，学校规定是教双班的只改一半，我则是全批全改，并且考卷上的作文都会做出批示和标志。每天早晚，无论是否当班，都下班检查，就是下雪冰冻也没中断，反而更早更勤。因为学生大多住在落家里，为了掌握学生动态，多次晚自习后的深夜去学生住处察访了解，并及时表扬先进。又因为高中生大多家在外乡，对于他们的生活困难也极力予以帮助。如有位同学深夜生病，虽然自己当时也重感初愈，仍冒着寒风，用自行车推其去几里外的医院就诊。还有位胡辉彬同志，因尿结石每天要草药医治，可他家又在几十里外，为了不使其辍学，我虽一人在校，又有两个孩子在身边就读，仍主动免费为其承担了煎药的任务，每天两次，前后近二个月，使这个同学没缺一节课，现在这位同学在文科班上学习已是处在最前列。正是由于这样的信心热情，所以我们的这一届学生在高一年级时，虽然局里在开学初已承认了分配时分数线较低，后经过两个学期的学习后，在全县六所二类完中五科竞赛中的十八个名次里，我们这一届竞赛得了十三名，并几乎囊括了所有的单科第一名。以后高二年级竞赛又几乎同样。在这期间，我所任教班级在高一第一个学期四个平行班中处在一般，到第二学期，即和原第一的(1)班相接近。而高二时已赶上并略超过(1)班，后高三理科拼班，在全县高三学生联考中，本校前十五名里，我班占有十二名，并第一名是我班只读了三年的应届生。另外在高二时文理科分班，文科班成绩好的又极大部分是从我原老四班里去的。而在自己的语文教学中，像高二年级第二学期学校组织竞赛测验，单科第一、平均分第一均是我教出来的学生，文科班学生平均高出理科(1)班7．1分，理科(2)班也高出(1)班是1．7分。

才学

虽是普通高中学生，但都是在初中经过了一番奋力拼搏才进入的，他们对各类知识的了解都有一定的深度和广度，尤其语文，各方面都基本予以涉及，这就要求教师对知识要涉入得更深，在此种情况下，才学就显得重要了。我初和学生见面，就实事求是地予以说明，虽为自信，但学生不能不会有顾虑。我布置教室的词句虽打消了一部分，像有位老教师看了教室布置后说，真不愧为是教语文的老师。以后我在初中任教时本着文体特点所写的指出了教参失误并使其有很大改动，在华中师大举办的全国语文教师论文大奖赛中评为二等奖的论文《〈皇帝的新装〉主题之我见》，已结集出版，并正式发表;教高二时又就《教学参考书》对《项链》中玛蒂尔德形象归于悲剧的分析提出了自己见解，讲课中也获得学生的赞同，并写成了《悲剧乎，喜剧乎》。这一切对于一个初教高中的人来说确实起了稳定阵脚的作用。尽管有上面所说的的成绩，但本着一种固有的疑虑，高三拼班时依然被调下来，使我失去了痛饮黄龙的机会。这使我感到有一定的才学还不够。高三下来后，我教了两个星期高一，又服从领导分配，改教两个高二理科班，欣幸的是，期中考试过后的质量抽测中，我的一个理科班超过了文科班。而这个文科班的数学，英语成绩分别是比两个理科班均高出十分左右，而另一个理科班虽然语文少了一分多些，但在该班的五科分数都很偏低的情况下，语文是比别班相差最少的一科。

我虽然从高三下来了，但我当初的愿望已得到了实现，像现在高一高二的在校人数都很多，转学的人数极少，这当然有学校领导和广大师生共同的努力，但我知道自己所付出的汗水。今后，我盼望，也祈求，本着自己的信心、热情，加强学习，积累经验，一定会出现我在初中教学时的情景。