我们的教育是在培养人才吗

我们的教育是在培养人才吗

这是一位过来人的疑惑。他的孩子，去年毕业于美国某常春藤名校，在彼岸的IT行业谋得职业。朋友们为他终于完成使命而高兴，他却苦笑：“终于去为大学辍学者打工了……”

“为大学辍学者打工”的说法，乍一听还颇觉新鲜、幽默，我想起比尔·盖茨——在他的“微软帝国”中，一眼望去应该尽是名校毕业生吧？可细细品咂，却觉出了苦涩。

如那位父亲所言，儿子从小到大，什么班没读过、什么课没补过，攒了一叠叠的考级、竞赛证书，投奔中国名校、美国名校，一路过五关斩六将，才修得今天的福。父母为此投入的时间、金钱、心血，更是无以数计。只是，读完名校进名企，成就的不过是一颗小小螺丝钉。

诚然，对于一台正常高速运转的机器，每一颗螺丝钉都是有用的。可是，我们口口声声说要培养的创新型人才在哪里？

很多人直言不讳：创新型人才被应试教育扼杀在摇篮里了！

按《现代汉语词典》的解释，培养是“按照一定目的长期地教育和训练使成长”，成长是“向成熟的阶段发展”，成熟则是“发展到完善的程度”。以此观照我们的教育，目的达到了多少呢？

我上月写的《应试，中国人心头之痛》一文，触动了不少读者的心。有同行背诵着“总有一天，我们必须为今天的失误付出惨重的代价”等句子，深表共鸣。更多的人，以家长的身份与我探讨。那些忧虑的目光分明在说：对我们国家而言，没有比这更严重的问题了！

某附中学生的家长透露：报考该校的孩子，小学四年级起就得找该校各科名师高价补习，填鸭式地强记强学一年多，才敢进考场搏杀。“什么考综合素质？不就是拿初中题目难小学生嘛！”与已被取缔的中小学英语水平考级如出一辙。

家长们经常交流的话题，居然是模仿孩子的笔迹抄题目。“错一题要罚抄十遍，真能加深印象吗？剥夺孩子睡觉的权利呀！”长此以往，身心俱创，准人才还不得抄成奴才？！

大年初五，在朋友的饭局上，认识了某重点中学校长。一番交流之后，我的心才得了些许安慰。

校长讲故事：有学生作文考试，只得20分。去找老师理论，遂变成0分；拿这作文给另一名校的老师批，却得95分。差别如此之大，全因作文反映出的思想意识在不同的老师那里评价截然不同。校长当裁判，得75分。“撇开思想意识，这篇作文的遣词造句、逻辑结构都蛮好。”校长说，“思想意识问题老师有责任，是我们没有教育好，不能全算在学生账上。”

提起学有专长的偏科学生，校长是满腔的怜惜：“现在的孩子有创新精神实在难得，我们可不能做扼杀天赋的事！”或许是明知不可为吧，他小声地像在自言自语：“可不可以做一点小突破，开一个小口子，破格录取这些孩子呢？”后来又说到酷爱读书、知识面宽又有想法的学生不爱上学，校长竟自责起来：“是落后的教育体制不能适应孩子的创新思维啊！”

这样明智、有文化的校长，真是久违了！我一向抱有“教育救国”的理念：如果说一位良师足以改变学生的人生，那么一位好校长的意义就更不言而喻了。

那天晚上，我睡得格外踏实。醒来想想，又不踏实了：校长的声音，若不能够传递到决策者那里，说了也白说啊！