成就学校即成就自我

石家庄市四十三中　檀文惠

当今社会，学校管理活动已经从经验走向科学继而走向科学与人文的整合，这就要求现代学校管理者要有一个进步的管理思想，如民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想，这与现代教育的使命是密切相关的。中小学教育是培养学生成长的起点，中小学时期是学生成才的关键时期，如何成为高效能的管理者是每一个校长不得不思考的问题。

一、养成教育应是每一位校长追求的管理目标

习惯是人生的道德资本。在学校教育和日常管理中，要养成学生良好的习惯，就必须从细节做起，强化引导，循序渐进。学校无小事，事事是大事。警戒性的“严禁破坏公物”、“禁止打架斗殴”、“不准乱涂乱画”等是靠“他律”的粗放型的管理模式。劝导型的“人人讲卫生，养成好习惯”、“花红草绿，人人呵护”、“请靠右边行走”、“文明礼貌、展示自我”等则是从道德层面出发，强调的是“自律”，重在激励、激发内在的力量，达到管理的目的。而名人名言、好的校风校训、井然的校园秩序、和谐的人际关系、浓郁的文化氛围，是“此处无声胜有声”的诱导性管理。

“图难于其易，为大于其细”，养成教育要求教育者从细微着手，从关爱入手，依中小学生自身自然规律和“教师无小节，处处是楷模”的师表，让学生处在行为规范、礼貌活跃、和谐健康、乐园式的精神境界生活之中。这是每一位校长追求的首要目标。

二、注重自身素质修养是校长实现办学效益的基本条件

意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人，可以用道德去弥补；而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。”俗话说，德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼备才是圣人。随着社会对教育越来越重视，教育从社会的边缘走到了社会的中心，引起了人们的高度关注。校长素质的高低是决定学校办学效益的关键。

在教师队伍、学生来源、学校硬件设施大致相同的条件下，学校办学效益的好坏跟校长的职业道德素质紧密关联并一致。一些全国著名的学校走向成功都经历了三个阶段：第一阶段是依靠校长的人格、良知、智慧和才能进行学校管理，从而提高教育教学水平。在这个意义上，一个好校长就是一所好学校。第二阶段是加强法制建设，通过良好的制度和机制保持学校持续稳定发展。第三阶段是学校形成了一种独特的精神文化，通过这种文化的价值引领，使全体教职工有着共同的价值追求、共同的使命感和责任感，大家同心协力办好学校。在三个阶段中，校长是学校高效能管理的主要领导者和组织者。所以，好的校长要以自身的人格与魅力、对工作强烈的责任感和使命感、对教师与学生负责的良知以及管理才能等职业道德素质，通过建立有效的管理制度和机制，形成学校特有的和谐文化氛围，把全体教职工的行为凝聚成为学校发展主人翁的自觉行动，使学校的教育教学效能实现最大化。

只有勤思学校发展，时刻铭记忧患意识、质量意识、品牌意识、效益意识、服务意识的校长才能在成就学校、教师、学生的同时，成就自己。

三、加强教师队伍建设是学校发展的根本保证

教师是学校管理中最积极、最活跃、最根本的因素，加强教师队伍建设是学校发展的根本保证。

一是要树立“以人为本”的思想。教师队伍是有思想、有灵感、有悟性的高级群体，最需要的是精神上尊重和关怀。他们身上蕴涵着巨大的资源能量。以人为本就是如何调动广大教师的积极性和创造性，把巨大的资源能量释放出来。

二是要知人善用，人尽其才。校长要克服以“我”唯亲现象，学会识才，任用教育教学工作中能力强、工作业绩突出的同志做到人尽其才。创造条件使骨干教师成为名优教师，一般教师成为骨干教师，在成就教师的同时成就自我。

三是要注重培养团队精神。一所学校要想取得教育教学的高质量，只有依靠集体努力才能实现。只有培养团队的向心力和凝聚力，才能使团队中的每一个成员都在学校这架正常运转的机车上默默地使力。

四是要加强校本培训，创建学习型的组织。随着中小学新课程的全面实施，单凭教育行政部门组织的教师业务素质培训是不够的。学校要加强校本培训，结合实际地开展中小学新教材的教育科学方法研究。校本培训和教育科研的内容十分广泛，为了保证正常、经常性地开展活动，必须构建学习型的组织，有效地负载和运行社会时代对教育提出的新要求。

五是倾注投入，鼓励教师进修。就学校而言，只有把有限的资金合理地用于鼓励教师继续教育学习上，才能为保障高质量的教育教学打好基础，走出一条良性循环的教育环境，得到社会和学生家长的认可。

学校管理是一门科学，只有在实践中把理论和实际结合起来，善于探索、善于创新，才能把学校办成“人民满意的学校”。成就一个好学校的同时也就成就了一个好校长。