提升专业素养

鹿泉市教师进修学校　邱俊嫣

《中国教育改革和发展纲要》指出，要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。这里所说的“校园文化”包括物质文化、制度文化、精神文化。如果说物质文化是“硬件”，制度文化是“规则”，那么精神文化就是校园文化中的软实力。校园文化中的精神文化与教师的素养有着很大关系。

和谐的育人环境、和谐的校园是学校全体师生共同营造的，然而教师的作用和责任更为突出。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。教师通过传导、授业、解惑，向学生传递和谐文化、和谐思想，而教师的教育专业素养对和谐的教育教学环境起着最直接的影响。因此，我校把提升教师的教育专业素养作为加强校园文化建设的着力点。

那么，应该如何提高教师的教育专业素养呢？

一、提升教师教育专业素养，必须具有先进的教育理念

对于专门从事教育工作的教师来说，具有明确的、先进的教育理念，应该是基本的要求。新课程标准要求教师转变教育观念：第一，教师角色的转变——由单纯的知识传授转变为教学活动的指导者和组织者；第二，学生学习地位的转变——由学习的客体转变为学习的主人；第三，教学方式的转变——由教师的主导变为学生的自主合作探究。

只有具有先进的教育理念，才能对教育功能有全面的认识，才能全面理解素质教育，才能全面理解学生的发展。因此我校组织教师积极学习现代教育教学理论，借鉴先进的教育教学案例，以促进教师的教育教学工作。

二、提升教师教育专业素养，必须具有良好的教育能力

教师的教育能力是教师职业的特殊要求，良好的教育能力有利于提高教师传授知识的效率，加速学生能力的发展，同时也有助于教师适应新的变化与需要。教师的教育能力作为履行教师职责的适应程度和承受水平，是决定教育教学效能的基本因素。

新课程标准要求，教师在面临新的要求和变化时，必须具备如下几种教育能力：第一，教学组织能力，这是指教师应具备的教学设计、教学评价和教学技巧等能力。第二，教育实施能力，主要包括处理人际关系、组织管理、反思、信息整合等能力。第三，教师自我提高、发展能力。

三、提升教师教育专业素养，必须具有一定的科研能力

科研是促进教师快速成长的有力方法，教师通过科研，在教学过程中融进自己的思想感情，可以激励学生的探索精神；教师还可以通过科研不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。因此，我们要引导、教导教师结合本职工作，积极参与和开展科研工作。在科研中提升，在科研中成长，在科研中获取理论和实践的双丰收。

优秀的校园文化具有规范学生行为、凝聚学生精神与理想的作用，是学生赖以生存、发展的重要根基和血脉，对塑造学生人文精神具有举足轻重的作用。优秀的校园文化与先进的教育教学相结合，一定能开出美丽的花朵，也一定能促进社会主义文明建设，培养和造就一代社会主义新人。