农村英语教师队伍建设

鹿泉教师进修学校　邢红梅

教育部规定全国小学必须从三年级开始开设英语课，这一举措一方面强调了英语学习的重要性，另一方面也对我市小学英语师资提出了更高的要求。加强小学英语师资队伍建设，是提高小学英语教学质量的基本条件，但在职小学英语教师中，非英语教育专业毕业生大量存在，教学上普遍存在“费时较多，收效较低”的情况，教学水平参差不齐。这些情况已经成为小学英语教育发展与质量提高的“瓶颈”问题，需要我们采取多种途径和方式加以解决。

一、农村中小学教师队伍现状

首先，我市小学英语教师队伍学历达标率高，但非英语专业学历的比例相当高，还有较多的教师没有接受过真正意义上的系统的英语教育培训，缺乏过硬的语言素质。小学英语教师队伍呈现年轻化，这些教师虽然自身通晓英语，但由于刚踏上工作岗位，缺少教学经验，还不具备相当的教学技能和先进的教学理念，某种意义上讲他们还无法真正起到一个好的英语教师应该起的作用。同时，小学英语教师仍有较大缺口，北片兼职教师较多，这些兼职教师一般担任一个班语文或数学课的教学，兼任1～2个班的英语课，工作繁重，少有精力钻研教材、辅导学生。这些教师自身英语基本功不扎实，对英语课堂教学的模式不熟悉，难以保证教学质量。此外，骨干教师培养有待进一步加强。骨干教师数量少，暂无市级学科带头人和名师，骨干教师的带头、辐射作用有待进一步发挥。

其次，教师理念偏差。观念是行动的灵魂，教育理念对于教学起着指导和统帅的作用。一切先进的教学改革都是从新的教学理念中生发出来的，一切教学改革的困难都是受旧的教育观念的束缚，一切教学改革的常识都是新旧教育理念斗争的结果。由于农村学校绝大多数处于偏僻、交通不便、信息交流不畅、文化氛围落后的环境中，对新事物接受慢，教师的教学理念虽有所转变，但与日新月异的现代教育技术相比却远远落后，新的教学理念难以实施于教学实践中，绝大多数教师仍采用“一支粉笔一本书”的传统教学模式，教师没有承担教学过程的控制者、教学活动的组织者、学生全面发展的引导者等多种角色。部分教师甚至对现代教育理念知之甚少，对教育的价值观、教师观、人才观、质量观、学生观、发展观等停留在应试教育模式的层面上，教师中心、课堂中心、书本中心观念根深蒂固。他们仍是“权威者”、“独裁者”、“统治者”的化身，忽视了学生能力、素质、人格等方面的培养，学生的主体地位没有落实。

二、加强教师队伍建设策略

“师资兴则学校兴”，教育要发展，师资是关键。我国许多地区小学教师队伍，特别是农村中小学教师队伍，要承担起课程改革下的高质量、高水平教育的重大责任，为我国社会主义现代化建设造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。因此，学校应打造一支“师德高尚、业务精良、博学善研、开拓创新、求真务实”的新型农村教师队伍。

首先，加强师德师风建设，树立教书育人的责任。师德是提高教师素质的精髓，是做好教学工作的前提。教师要做到爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远，静下心来教书、静下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

其次，促进教师专业成长。随着教育工作越来越受到社会的重视，对培养高素质人才的教师来说，教师专业化的发展已成为国家教育部门关注的重点。现阶段提高教师专业发展的途径：一是开展形式多样的校本培训活动。校本培训不需要离开学校，不需要脱离岗位就可以解决目前人员急缺、资金紧张、全体教师都要接受培训的问题。二是认真组织集体备课。学校可以组织同学科同年级教师开展集体备课，集思广益，共同讨论教学方案，可以弥补教师个人备课中的不足和缺陷。三是坚持专业引领。学校邀请专家来校开课，运用现代化培训手段和电视教学、电话教学、网络教学提高效率。

再次，建立健全教育评价机制。学校的培养目标制约着学校的一切工作，包括评价工作的方向。在对教师的评价中，教学成绩是一个重要的指标，也是一个不可回避的指标。虽然它有一定的科学性，但它并不能公正的标示出每一位教师的授课水平和职业素质。因此，应以过程评价教师教学的成绩，在评价过程中，应坚持实施公平、公正、公开的原则，从德、勤、能、绩全面考察教师的职业能力和工作效率，坚持效益优先、兼顾公平的原则，并将评价结果尽可能的反馈给教师，使教师进一步认清自我，有针对性地改善自己的教学方法，提升学校整体教学效益和教师自身的素质。评价结束后，应给予相应的待遇和奖励，完成评价工作的激励作用。

最后，提高教师待遇。自从推进新课程改革以来，农村教师的生活环境、福利等发生了巨大变化，但还存在交通不便、文化氛围落后的现实，城乡差别依然明显。因此，学校领导在工作和生活上关注教师，必须尊重人才，给教师提供一个温馨、舒适的环境，增强教师的集体荣誉感和学校归属感。

改善教师队伍现状是建设新农村的重要环节，是提高教学质量的重要举措。作为教育工作者，要虚心好学，不断进取，终身学习。若忽视了农村教育，农村经济发展也成了空话。所以，只有全社会都来关注农村，关注农村教育，关注农村教师队伍建设，切实发展农村基础教育，壮大农村教师队伍，才能将素质教育真正落到实处。