打造高效进取的教师团队

大河镇南落凌小学　杨育哲

一所好的学校，一定有一支好的教师团队；一支锐意进取、敢于突破传统的教师团队，对于一所学校的生存、发展起着尤为重要的作用。

随着我市素质教育工作的全面实施与深入推进，对校长的思想高度和眼界宽度提出了更高的要求，对于教师团队的整体素质提升的要求也越来越迫切。如果说校长是一所学校的精神领袖，那么优秀的教师团队则是素质教育的先锋团。

根据几年来的工作实际，我就在素质教育环境下如何提升教师团队战斗力和凝聚力谈几点思考，因本人工作经验有限，不妥之处清诸位领导及同仁予以批评指正。

一、认真分析教师团队现状，找准提升团队素质的切入点和难点

俗语说得好：“磨刀不误砍柴工。”找准问题的关键点是解决问题的前提，也是我们制订计划的重要依据。这方面可以通过分析教师年龄结构、知识结构、教学经验、教学经历、工作表现等方面得出比较客观的数据，分析结果最好是能精确到每个人，我校比较小，教师少，工作难度相对较小。所以，我们在这个阶段通过“素质教育大家谈”及恳谈会等形式自我分析和相互分析，把每个教师的优势和劣势一一分析摆出，并在《职业生规划书》中予以体现，使每位教师在了解其他教师优势的同时看到自我差距，从而明确提升的目的和方向。

马斯洛的需要层次理论把人的需要从低到高分为五层，即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要和自我实现的需要。追求自我价值的实现在教师的心理世界占据着主导地位，教师渴望承担责任，被人欣赏，得到认可。每一位有良知的教师都有教好学生、当一名成功教师的信念，所以，校长在这方面一定要充分发挥引领作用，维护好、培养好、发展好这一信念。

校长的引领主要体现在以下几个方面：工作目标引领，实现整个团队的上下齐心；专业知识引领，教师体验成功的喜悦；价值取向引领，从精神层面上激发教师锐意进取的精神；生活引领，提升教师的幸福指数。

教师的情况各不相同，既有80后教师，也有60后教师，年龄的差异、知识层面的差异，会直接影响教师素质提升的速度和质量。在实际工作中，我们针对不同教师制定了不同阶段、不同层次的激励目标，任何小的提高都应该给予肯定和激励，使教师在无形中克服为难情绪。

二、建章立制，重在落实

第一，建立并完善符合本校实际的教师考核制度，形成能者上、平者让、庸者下的机制。重点要思考对教师的工作怎样进行考核，对教师的考核要关注一个发展期，纵向比较要多于横向比较，要从教师职业生涯目标下手，考核教师几年内是如何转变、提升水平的。

第二，一个高效、奋进的教师团队必须有严格、规范的管理，而管理的基础就是学校的规章制度，有了规章制度才能使各个部门职、责、权统一明确，使学校整个系统高效有序运转。

第三，制定规章制度相对容易，而执行起来却有一定的难度，这就要求执行者具备高尚的人格，正直清廉，以身作则，严以律己，执行者要切记“千里之堤溃于蚁穴”。制度不能落实到实处，除了极少的客观原因外，更多的是制定制度的人没有遵守制度。

第四，学校在对教师团队管理中也存在一个“严”与“活”的尺度问题。所谓“严”，是指依据国家的法律、法规、上级教育行政机关和学校制定的规章制度进行管理，照章办事，人人必须严格遵循，无人例外。所谓“活”，是指管理者从实际出发为取得最佳效果而进行的自主活动。面对人、财、物、信息等诸多因素时，应以人为中心，充分调动教职工的积极性和创造性；要充分尊重教师，信任教师，力所能及地解决教师工作和生活中的困难，急教师所急，想教师所想，做教师的贴心人；要做到“事业留人，感情留人，待遇留人”。只有这样，教师才能感到学校是自己的家，才能真正融入到整个团队，为整个团队的素质提升出力献策。

三、注重培养骨干教师，并充分发挥其带头示范作用

第一，制定有利于骨干教师发展和提升的管理制度。要完善各项考核机制、评价机制、激励机制，努力营造奖勤罚懒、创优争先的氛围，让教师明确基本的规范要求，增强自觉执行的意识。

第二，营造骨干教师成长的环境，千方百计促进骨干教师的提高。教师的成长固然离不开自己的勤奋努力，但也少不了学校的引领和指导。学校要多给教师开导启发、指点迷津，减少工作的盲目性、随意性和懒惰性。

第三，为骨干教师提供展示的舞台，充分发挥骨干教师的带头示范作用。学校要为骨干教师提供展示的舞台，组织他们上公开课、观摩课、示范课等活动，千方百计为骨干教师提供施展才华的舞台，不断提高骨干教师的知名度。