农村小学教师队伍建设

石井乡张庄小学　李建民

城乡差别历来是困扰教育均衡发展的关键所在。随着教学改革的不断深入，素质教育的全面施实，城乡学校之间的差距越来越大。师资力量、学校硬件配备、生源问题都显露出来，虽然有志之士几经改革，但是结果有喜有忧。随着农村学校在校生人数的急剧下降以及师资力量的不足，农村中小学布局调整的步伐越来越快，力度越来越大。调整后的不完全小学面临着学校将来的出路问题，教师和家长都存有某种顾虑。作为一个农村小学布局调整的亲历者，对此我深有体会。综观学校教育现状，谈一下我对农村小学教师队伍发展的认识。

一、更新教学理念，提高课堂教学效果

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教学活动是教与学的共同体，而学生是教学的主体，学生学习成绩的优劣直接体现出教学效果的成败，学习兴趣则直接决定学习成绩。因此，农村教师不应因循守旧，必须更新教学模式，运用科学的教学模式来进行教学。自主学习是提高学生学习兴趣的主要途径，教师应该从满堂灌中抽离出来，使自己处于指导地位，让学生主动发现问题，同学们之间先探索解决问题的办法，阐述思维过程，然后再由教师总结、指导、点评。这样，学生就会有成就感，学习兴趣就会大增，养成愉快学习的习惯。这样，课堂效果就会有显著改善。

二、提高教师自身素质，力争学生全面发展

教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键。布局调整后，师资力量进行了合理重组，学校应该合理利用教师资源。在实施素质教育的今天，教师自身素质的提高也应该与时俱进，适应教育教学改革的需要。一方面，学校应鼓励年轻教师主动进修，提高自己的学历水平，只有自身的知识越来越丰富，才能更好地驾驭教学工作；还要积极参加新教材自主学习的培训，提高自己对新教法的认识及应用程度，使自己的教学得心应手。另一方面，学校要给教师提供一个提高自身素质的环境，同年级教师之间不定期互相听课，进行研讨，让教师们在听课、评课中发现别人的优点和长处，找出自己的问题和不足，让自己在讲课及备课环节形成一套切实可行的教学方法。教师素质的提高，必然对学生的全面发展起到重要的促进作用。

三、加快城乡教师区域流动的步伐

教育发展的不均衡，主要是城乡之间师资力量的不均衡。城市里的教师拥有先进的教学理念，丰富的教学经验，而农村教师欠缺的正是这些。由于人们对城市的向往，使得年轻教师及工作能力强的教师都想方设法调入城里。农村学校好不容易培养出一名优秀教师，一有成绩就调入了更有发展前途的城市学校，这使农村学校成了恶性循环。我们应该学习日本的教育均衡模式，加快城乡教师之间的流动速度，每过几年调动一次，让教师流动起来。同时，国家还应加大对农村学校的硬件建设支持力度。这样，学校之间的管理理念、教学方法都能得到共享，教师也就不再为调入更好的学校而劳神费力，家长们也不会再为孩子的择校问题发愁，生源问题就会迎刃而解。

四、合理利用教学资源，做到物尽其用

现在已进入信息化时代，只靠一本书、一张嘴、一支粉笔就能完成一堂课的现象已不能适应现代化的教学需要，教师应该学会利用现代化教学手段。现如今，各校都能接受远程教育，每所小学都配备了远程教育器材，配备了教育教学软件，并实行了教学资源共享，有的学校已配备了多媒体教室。学校应该充分利用教育资源开足课时，让年轻教师利用多媒体设施讲公开课，让教师们认识现代化教学的优点，提高使用的兴趣，力争使教师人人都会使用现代化教学设备，让学生在直观、生动的教学活动中掌握知识。同时，教师要发掘自身潜力，根据教学实际，自制教学课件，帮助自己教学。这样就能逐步熟练地掌握多媒体课件制作工具的使用方法，既节省时间，效率又高，这是师生都乐意接受的一种教学模式，教学效果自然就会提高。

总之，农村教师自身素质的提高是消除城乡差别的关键，也是国家急需解决的问题。希望从国家到地方，从学校到教师，共同努力，为早日实现城乡学生之间差距缩小尽力尽责。