求学湘雅露头角

1952年9月，几经转学、休学周折的徐立终于考入湖南医学院(现中南大学湘雅医学院)，这是徐立与湘雅60年缘分的开始。也许幼时的学习只是单纯地为了光耀门楣，到稍后的驱逐日军、救国救民，但到了大学阶段，徐立的学习、生活、工作等一切似乎都是为了报效祖国，永远把祖国的需要当成自己努力的最强动力。

刚进入大学时，徐立接触的功课基本上都是之前熟悉的，故花在学习上的精力较少。直到毛主席提出“三好”，即1953年6月30日，毛泽东在接见中国新民主主义共青团第二次全国代表大会主席团时讲道: “我给青年们讲几句话: 一、祝贺他们身体好; 二、祝贺他们学习好; 三、祝贺他们工作好。”后来演变成为“身体好、功课好、品行好”，并以这“三好”作为教育全面发展的标准。这时的徐立开始用“三好”来衡量自己。那个年代的青年学子都经历过抗日战争，目睹过我们的国家在战火纷争中的艰难困苦，故深知念大学的机会有多珍贵。徐立作为其中一员，体会到有这种学习机会的青年有多幸福，有多少革命先烈为了这良好的社会条件和学习条件献出了他们宝贵的生命，所以自己没有理由不好好学习，更没有理由辜负无数先烈的希望。那时，新中国刚刚成立不久，百废待兴，国力贫穷，在一个相当长的时间内，要由一个落后的农业国变为一个先进的工业国，这需要艰苦卓绝的奋斗。徐立深刻地认识到作为年青一代身上的责任: 要用顽强的毅力学习，为祖国争光。尽管徐立认为，个人的力量是微弱的，但祖国给青年学子创造了良好的条件，学子们就要为祖国走向强大付出汗水与努力。作为一个未来的科学战士，徐立认为停滞不前在一定程度上是一种罪恶，搞好学习，不仅是个人的事，更重要的是给人民的召唤以具体回答。

此时的徐立已经22岁，在同学中算是较年长的，比一般同学都大五六岁，因为有工作经历，上大学前又当过土改干部，所以大家一致推选他为班长。徐立就像大哥哥一样，对待同学和和气气，从来不训人。学校分了甲乙两个班，徐立是乙班班长，邓炳尧是甲班班长。那时的邓炳尧才十六七岁，而徐立年长更有经验，想问题做事都比较成熟，徐立对自己更是要求极严，遵守纪律、努力学习、忘我工作，处处向同学树立榜样。

1956年8月，徐立开始在湖南医学院第二附属医院(即现在的中南大学湘雅二医院)实习。从成为实习医生开始，徐立以满腔的热情投入工作，投入他为之奋斗一生的医疗事业中。虽然经过四年的课堂学习，有了扎实的理论知识，但徐立知道，实践是不同于理论的。如何更好地在实践中学习，使自己在有限的时间内掌握所要求掌握的知识及临床技术，成为徐立最常思考的问题。徐立要求自己在实习期间，培养严谨的工作态度及单独处理一般问题的能力，立下决心将课堂学习与实际相结合，不断地提高自己。同时，他也要求自己体贴病人疾苦，用忘我的工作态度来锻炼自己。

刚开始进入临床实习，由于对新的学习方式不太熟悉，徐立不知道如何工作，整天只知道围着病人转，上级医生指导少，这使他认识到这样单纯依赖上课时的讲解是根本不够的，自己应该多思考，主动学习。经过一个月的实习，徐立从实际工作中体会到，工作本身的要求，同事的学习方法、病人身上存在的问题都是值得学习的。然而在此时，不能解决许多临床工作中的问题，不了解各种疾病的特殊处理方法等等让徐立很是苦恼。特别是面对一些急救的处理，徐立显得很慌张。如收到一个危重病人，如何从简单的病史及客观资料中获得初步诊断成为了他的难题，因为稍有延迟，患者就有生命危险，不获得初步诊断，就难以对病人作出正确的处理。即使是静脉注射都使徐立多次紧张得出汗，因为打不进针时，医生与病人及家属一样地急。这一切，都使徐立感到自己的不足: 首先是理论需要进一步巩固和提高，其次是如何使理论与实践结合起来，并做到操作熟练。

在实习过程中，徐立逐渐得出了自己的学习体会，并开始沿着这条轨迹摸索自己的学习方式。他曾不止一次地叮嘱自己要拼命学习，要让自己的工作能为挽救病人生命带来价值，为病人恢复健康起到一些作用。甚至在休息时间和深夜，徐立也在看书，有的同学劝他休息，他说: “我不能，若能使几个病人不死去，我再苦再累，也愿意。”徐立就是这样忘我地学习与工作，关心病人，永远为他人考虑更多。