嫦娥不悔吞灵药

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3.借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。

4.通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

教学重、难点：借助文本的朗读、理解，感悟文字，感受人物特点。

教学过程：

一、诗词复习导入

1.苏东坡曾有词曰：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”在那空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，可是，射日英雄后羿的妻子嫦娥为什么要奔向这寂寞清冷之地？今天，我们继续学习第10课：嫦娥奔月。

2.通过熟读课文，我们知道了这篇神话中的主人公是后羿、嫦娥、逄蒙，文章按照“射日、奔月、思念”的顺序来写的。

二、品读“射日”，感受后羿的“勇”

1.自由朗读第一段。

2.“苦难”是什么？用组词的方法解释：痛苦和灾难。人们的苦难是什么？天上的十个太阳的炙烤。

3.后羿如何解救人们的苦难？动作词语“登上、运足、拉满”，做一做，体会，朗读出后羿的“勇”。

三、精读“奔月”，感受嫦娥的“美”

1.柔美——善良，常常接济乡亲们。创设情境理解“接济”：你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是________________ ；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是_________________ ……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。

2.壮美——与奸诈的逄蒙周旋。师生合作再现情境理解“周旋”。

师扮演逄蒙：嫦娥，快把仙药交出来！什么？我没有病，早晨我是装病呢，我才不要这些草药！什么？你不知道？我看见后羿就收到这个箱子里了，快拿出来，要不然我就杀了你！你让开！（翻箱倒柜），在这儿呢！啊！你怎么给吞了！

3.优美——嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。（出示图片）指导朗读。

4.凄美——嫦娥奔月就意味着她与丈夫诀别，意味着她美好的家庭将破碎，意味着乡亲们再也见不到这个美丽善良的女子了。后羿呼唤着“嫦娥——嫦娥——”，他往前走三步，月亮就向后退三步，再也见不到自己的妻子了。此时在月宫里的嫦娥会想些什么呢？

四、略读“思念”，感受甜美

乡亲们想念好心的嫦娥，在院子里摆上了嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。此时此刻，苏轼的词中《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。

五、练习复述、课后拓展、引申课外

1.李商隐的诗中《嫦娥奔月》的版本是这样的：

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

如果我们用现在这个版本改一改其中的用字应该为：

嫦娥不悔吞灵药， 碧海青天夜夜心。

2.美的力量是永恒的。《嫦娥奔月》的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢她，还有很多这样的民间神话故事，例如爱情故事《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《牛郎织女》，还有像《后羿射日》《精卫填海》《夸父逐日》……这些故事都等着大家去阅读、去体会、并且一辈辈传诵下去。

下课！

备课资料：

“嫦娥奔月”的“奔”，究竟该读第几声呢？要说清这个问题，我们就得先了解这个神话故事的来源。这个故事最早见于《淮南子•览冥训》：“羿请不死之药于西王母，姮娥窃以奔月……”高诱注云：“姮娥，羿妻。羿请不死之药于西王母，未及服之，姮娥盗食之，得仙，奔，入月中，为月精也。”仔细揣摩原文，这儿的“奔”实为逃跑的意思，因为嫦娥未经丈夫允许，是“窃”，是“盗食”，怕羿责罚，所以逃跑到月宫里去。“奔”的本义是跑，急走。引申作逃跑。这在古文献中是经常用到的，如《春秋左氏传》：“晋灭虢，虢公醜～京师。”据此，我以为“嫦娥奔月”的“奔”读第一声比较恰当。有的老师说，课文中的嫦娥并不是偷吃了不死药，也不是逃跑到月宫里去的，怎么可以将“奔”解作逃跑呢？这么问也是有道理的。所以我们也可以换一个角度来研究这个问题：不将“嫦娥奔月”作为一个典故来看，而是作为课文中这个民间故事的题目来看，将“奔月”解作直奔月亮，将“奔”读作第四声，也是说得通的。