金荣：您好！
听众：您好老师，想跟您说说我儿子的问题。儿子三岁了，我一手带大，现在上幼儿园。可是孩子特别黏我，哭闹、不愿意去，我挺苦恼，不知该如何是好。
金荣：对，您说的这个现象，的确是这么大的孩子普遍存在的状况，那该如何让孩子平稳地度过这个时期，着实是一个值得家长费心的问题。首先呢，您自己要明白，孩子必将走出家门，渐渐离开家长的庇护，要独自去感知新环境，认识家庭以外的新团体，在孩子的心理上，或多或少都会有一些动荡，作为家长，要明确这点，不能因为孩子的情绪而乱了方向。
听众：对，您说得对。
金荣：而孩子最直接的表现方式就是哭闹，他会用这种方式告诉家长他对陌生环境的胆怯。另外，在幼儿园，对老师和周围的小朋友，家长可能要多做一些工作。因为孩子不愿意去融入新环境，一方面是对家长的过度依赖，另一方面是对外界的恐惧，他没有安全感，他害怕，原因也可能是孩子在一到三岁之间与外界的接触比较少，造成了目前的结果。
听众：对的，对的。
金荣：如果是这样的，那现在真的就要抓紧时间，让这个适应的过程尽量缩短。不妨给老师打招呼，让老师对孩子多一些关心，多一些关注；可以主动地做一些工作，比如安排小朋友主动地接近他，约他一起玩。最后还是重申你的态度，你在把孩子交到老师手里后，走的时候不要回头，不要表现出不忍心，或是想再观察观察之类的表情，走得决然一些，不要给孩子一个信号，就是他的哭声让妈妈舍不得，妈妈会改变主意，他不愿意承担被独自放下的风险，但这又是他必须要去面对和承担的。
听众：对对对！
金荣：我们知道事实上没有风险，这只是孩子的一个不安的认识而已。
听众：对，晚上孩子回来，总是跟我说他害怕老师。
金荣：这点呢，作为家长，对孩子说的这个 “怕”，不能直观地理解成对他不好的那种 “怕”。因为你也说了，孩子你一手带大，现在交给老师，不管是在对他的呵护上、关注上，可能都不及你那种一对一的关照上心，一对一的呵护细腻，也可能在方式方法上都是一个全新的表达，而这恰是孩子对一些人物和事物去体会、消化、辨明的东西，并且需要一个从认可到接受的过程。家长可以对孩子有一个认知上的扶正，问问孩子为什么怕老师呀，有哪些事情让他觉得老师就害怕呢，通过孩子对事情的描述，你可以知道孩子的认识，用孩子能听得懂的言语，在安抚他的同时，趁机也就纠正他的认知。慢慢地，他会对同类的事情有一个快速的分辨能力，这样不仅奠定了一个能够充分理解，可以阳光地接受同类事情的基础，也是孩子意识的成长过程。另外，也有必要多给孩子创造一些与外界互动的机会，让孩子在接触中建立与他人交往和与环境交流的一个动态的情感互换方式，而不只是简单地听和看。相信，孩子在心理空间上，会很快地扩充，好吗？
听众：好的，明白了，老师，谢谢您！
金荣点评：
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