信任很重要人的生活中需要信任

信任是我一直在想的事，实际上也是一直在做的事。长期的教育工作，在那样的一个相对纯洁的环境中，信任所发挥的作用不可低估，尤其到后来，我的整个教育教学工作感受到“借力”而“得力”“省力”，就得益于此。也因此我常常想着，如果社会成员之间缺失了相互的信任，那社会运行的成本将提升到何等程度？社会资源的浪费又将是一个怎样巨大的天文数字？人、人类又将何以生活得有滋有味？也正是出于这样一种思考，我在平时的生活中就很信服中国民间智慧中的一句话，处事也以这句话所应该表现出来的态度对待之。这样，我的生活也就更多地得到了信任的帮助。这句话很通俗，你也肯定经常听到的，就叫“世上还是好人多”。所以，那天整个下午在杭城博库书城挑书的时候，看到曹正善、熊川武的《教育信任——减负提质的智慧》时，就毫不迟疑地买了下来，因为现在特别需要谈这个问题。

不过，回来翻读过后，感觉教授们可能是为了写书，而无意识地把简单的事做复杂“讲”复杂了。有了这种想法后，那次到镇海参加省写作学会中语分会的年会，正好碰上一位在大学里教写作课的老师，就表达了这个意思：一些“专著”里也是会有些水分的。她也许是真有点感受吧——她现在正大量地读这类的书，准备写论文写专著呢——就肯定了我的想法。但在我自己说过之后，回头想想，又觉得教授们那样做，其实也是一种智慧，是一种学术的智慧。他们能把简单变成复杂，以形成自己的“话语”，这不是智慧是什么呢？他们是做学术研究的，不研究到“完善”怎么成一家之言？读书的人，倒是要有自己的眼光，信任他们，从他们的研究中获得我们所需要的，即便是“有些水分”的书让我们产生了另外的想法，那些想法的产生，也是这些“有水分”的书的功劳啊。书让我们的想法增加了或强化了那么一两种，不也是好事吗？说回来，至少，我们也得尊重作者们的脑力劳动！这样一想，心情很舒畅，重读这本书，也有了兴致。

这本书考察了教育信任的意义、类型，着重阐释了教育信任在教育中的实现方略，那种种方略，我们平时就不会想得那么深，那么细，那么全。这样的艰辛的脑力劳动，不尊重不行！另外，我想啊，不论什么样的书，到了我们的手里，我们就要学着作者们“减负提质”的功夫，把作者弄完善的东西，通过我们自己的劳动，把复杂的东西变为简单，为我所用。这就不枉作者绞尽脑汁创作的本意了。这样，我们也就有了起码的信任了，思想活跃，读起书来，就会有不少的收获。心境不同，拿起书来翻读，就不时有智慧星光闪烁。这不，一直存于心的一点小疑惑，就在不经意地翻读中，在书里头找到了答案，并且还有所启发，感受到了接受智慧星光照耀的快乐了。

信任很重要，人的生活中需要信任，教育更是如此，但信任也会产生“短处”，以前感觉到信任不足也想到“扬长避短”，怎样避短？我只是模糊地想“运用之妙，存乎一心”，不去深想细想。现在就现成地从书中得到了一个扬长“容”短的“容”的启发。这段话是在翻读中不经意翻到的。这段话在书中第136页。我录于下，以示说明。

教育信任本身具有“扬长”与“容短”的意义，即教师信任学生不仅要看到学生的长处，利用其实现自己的预期，而且要宽容学生的缺点或不足，至少不拿它“说事”，只有这样，才能使学生始终处在安全的状态下。

这话说得，真是没得说的了。我对这个话语里的“本身”“缺点或不足”“至少”“说事”等词语特别有感觉。说明作者是真切体察到了，并且说到点子上，借一句现成的话说，它让“我心戚戚矣”。当然，作者还说了“当然”。“当然，老师容忍学生之短不是视而不见或充耳不闻，甚至听之任之，而是慢慢诱导其克服。”注意“诱导其克服”“慢慢”的。“对于无关大局的短处，暂时存在也无关紧要。”说得多好！另外，作者还不忘再提醒你一句：“教师一旦将自己的信任赋予学生，就要意识到学生失信会给自己带来的‘丢面子’这一风险”。注意其中的“意识到”。如果教师“意识到”这一点，增强了“风险”意识，就能不断学习，“自强不息”地去深思细想，深思细想的方向正确，浪费智力的现象就可以避免。同时，这整个信任的过程，还能让教育信任本身变成一股强大的教育力量，去增强并提升教师的教育智慧。教师教育智慧提升增强了，学生也就更多地得益了。那样，就容易形成良性互动，本书书名提到的“减负提质”理想状态，就能更容易达到；智慧提升了，人生“宽裕”了，教育的本质就更容易接近，做幸福的教师的愿望也就能达成。

一本书，当然不仅是一句一段里有智慧，里面肯定还藏着更多的智慧。既然这样，有空就随时翻翻吧，翻翻那些方略，想想那些方略，让我们的教育更有方向，更有策略，在信任的前提下。

我一直觉得，人是要不断提醒的，人的智慧更是需要不断地“深思细想”。教育信任也是如此。