没想到能当教授

1987年我评为历史学副教授，这是没有预料到的事。

1984年我调到渭南地委党校搞教学管理。该校是省上批的第一批有发大专文凭学历的党校，抽调一批高学历人员增加实力。我到这里后感到不像在地委宣传部时事情多，乡下跑得多，工作单一、轻松、稳定。处在这种环境，我在校搞好分管工作之后，静下心来看书学习。党校有图书馆、资料阅览室，可看的东西较为丰富。开始看书多为形势、政策、政论方面，后来听有关领导说：“党校开设世界近代史，缺这方面的教师，从外县调来一个还不理想。”我思考后就自报愿教这门课，因为好多年没搞专业，就先试试看，从此，我专心于世界近代史教学准备，阅读教材和有关资料，准备早日登台讲课。

教学要看对象，要从学生实际出发，进行有针对性的教学。当时的学员是地委组织部确定的乡镇领导干部，脱产学习两年，发大专文凭。我先了解学员原有文化程度、年龄、工作经历等情况后，觉得党校发的教科书不符合学员情况，发的是大专院校通用教材，该书编写的题材和我上大学时一样，就是把世界近代史分成几个阶段叙述。我在上学时就感到这种阶段论述有缺点，人把课学完了，一时还说不清一个资本主义国家是怎样发展起来的，这书用到党校的教学效果不会太好。党校学员是成人在职干部，他们现在来学主要是懂得些基本知识，在知识方面不能像普通大学那样要求。学习中应侧重于总结，借鉴发展的经验，从别国发展经济中吸取对我们有用的东西，促进学员解放思想，增强改革开放观念。

鉴于上述考虑，我针对地区级党校学员实际，写出了《世界近代史简编》教材。这个教材和当时通行的教科书题材不同，采取一国一国论述，把一个国家从资产阶级革命、建立政权、如何发展起来一个线条讲完，而且侧重于从中总结发展经验。按照党校教学的学时，突出重点，繁简适当，尽可能便于学员学习。

按这个教材上课深受学员欢迎，学员把这教材与原来发的书作了比较，认为这个教材头绪清晰、易懂，原来发的教科书把人看懵了。

当时编教材、上课并不给讲课费，只是想这样检验自己所学的专业以便于发挥，完全出于爱好和兴趣，根本没有想到将来评职称。职称评定已经停了几十年，自己也没这想法。

因为讲课效果还不错，就连续讲了几年，在这期间围绕改革开放的形势分析、政策研究写了一些论文，发表在省级刊物《理论导刊》和“陕西日报”，在这之前我没有写过论文，这些文章被刊录采用，鼓舞了自己学习和研究理论的信心。

1987年春我爱人因烧伤严重住院治疗，我请假侍候。有一天单位来人给我传达了职称评定政策精神，我听了很高兴，认为停了几十年的这项政策恢复了，有利于专业研究和国家发展，觉得自己论学历、教学时数、著作及论文等硬条件够申请副教授，就填了申请表，交了相关材料。当时心操在爱人病上，对申请职称想的不多，顺其自然。

过了半年多时间，听说省职改办批了四名副教授，其中就有我，随即发来了职称证书，拿到证书时高兴之余有点意外，没想到自己还有当教授的资格。咱能搞行政工作，也能搞专业研究。我编的《世界近代史简编》，省上的鉴定中说：“该书的构思体裁和西北大学历史系主任的一书不谋而合。”使我感到自豪，觉得自己的人生价值还可以。1996年我临近退休，还承担了全省党校系统“农业产业化与土地规模经营”课题研究，获得二等奖及奖金。此前曾任陕西省历史学会第九届理事。