现代定性研究方法

(三)　现代定性研究方法

定性研究方法是社会科学研究中普遍使用的方法。所谓定性研究，是关于事物性质的研究，是根据研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或某一现象变化的过程和变化的原因。定性研究以描述和解释为主，而不是将重点放在验证假设、提出政策性建议和预测上，其理论基础是解释主义。与定性研究方法相对的是“定量研究”。定量研究是引用一定的数学方法，通过变换来判断研究对象诸因素的关联，最后用数值来表示分析研究的结果。它是对研究对象的属性进行数量上的分析研究，是对事物量的关系的研究，其理论基础是实证主义。

一直以来，人们都把定量研究看成是“最科学”的社会研究方法，因为它提供了各种有力的数据。而定性研究能够有意义地处理研究过程中那些难以用定量方法描述的因素，从而在总体上掌握研究对象性质的基本情况。目前，这种新型的定性研究方法在国外社会科学研究领域已得到了广泛的运用，成为对定量研究、哲学思辨等其他研究方式的一种有力的挑战与补充。

我们之所以在马克思主义意识形态接受研究中引入现代定性研究方法，就是因为马克思主义意识形态接受问题是一个十分复杂的问题，很多方面难以测量，而定性研究能够有意义地处理马克思主义意识形态接受研究中那些难以用定量方法描述的因素，从而从总体上掌握研究对象的基本情况。我们在研究马克思主义意识形态接受问题的时候，结合使用包括历史法、个案法、观察法、调查法、文献资料分析法、经验总结法等，从而对马克思主义意识形态接受问题进行总体上的把握。

【注释】

[1]参见岳长龄:《西方全球化理论面面观》，载《战略与管理》1995年第6期，第84页。

[2]参见孙嘉明:《全球化发展趋势》，载《复旦学报》1996年第6期，第35页。

[3]《江泽民文选》(第3卷)，北京:人民出版社2006年版，第159页。

[4]《江泽民论有中国特色社会主义(专题摘编)》，北京:中央文献出版社2002年版，第519页。

[5]转引自王瑞荪主编:《比较思想政治教育学》，北京:高等教育出版社2001年版，第53页。

[6]［美］A.英格尔斯著:《人的现代化》，成都:四川人民出版社1985年版，第20～21页。

[7]杨金海:《人之存在的主体性三题》，载《中州学刊》1995年第5期，第38页。

[8]郑永廷等著:《社会主义意识形态发展研究》，北京:人民出版社2002年版，第230页。

[9]参见陈志尚主编:《人学原理》，北京:北京出版社2005年版，第145页。

[10]参见徐崇温:《国外马克思主义研究的若干新动向》，载《马克思主义与现实》1998年第1期，第49～54页。

[11]朱兆中著:《中国社会主义意识形态建设纵论》，上海:上海人民出版社2003年版，第11～12页。

[12]张耀灿、徐志远著:《现代思想政治教育学科论》，武汉:湖北人民出版社2003年版，第120页。

[13]《列宁选集》第1卷，北京:人民出版社1995年版，第19页。

[14]余仰涛著:《思想政治工作学研究方法论》，武汉:武汉大学出版社2006年版，第61页。

[15]余仰涛著:《思想政治工作学研究方法论》，武汉:武汉大学出版社2006年版，第66页。

[16]参见余仰涛著:《思想关系学——思想政治工作原理》，武汉:武汉测绘科技大学出版社2000年版，第24～30页。

[17]关于马克思主义意识形态主导者和马克思主义意识形态受导者的概念，详见本书第三章《马克思主义意识形态接受系统研究》。

[18]参见余仰涛著:《思想关系学——思想政治工作原理》，武汉:武汉测绘科技大学出版社2000年版，第70～101页。

[19]张耀灿等著:《思想政治教育学前沿》，北京:人民出版社2006年版，第364～367页。

[20]阎艳:《马克思交往理论对思想政治教育的启示》，载《求实》2006年第4期，第73页。

[21]参见余仰涛著:《思想关系学——思想政治工作原理》，武汉:武汉测绘科技大学出版社2000年版，第81～101页。

[22]《马克思恩格斯选集》第1卷，北京:人民出版社1995年版，第98页。