高职大学生的特点

高等职业学校简称 “高职”，是实施高等职业教育的普通高校。招生对象是普通高中毕业生和具有与高中同等学力的人员，基本学制为三年。高等职业教育是在专科教育阶段进行的职业教育，是我国高等职业教育的主体。其定位是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。高等职业学校在对学生进行专科程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。

我国高等职业学校只有一类——职业技术学院，是中国高等院校的一级学院，等同于高等专科，并逐渐开始取代高等专科学校。以高等职业教育为主要内容，在大学录取顺序中为统招第四批、普通专升本招生，也是 “三校生”（职业高中、中等专业学校、技工学校）单考单招的录取院校，同时一些普通高校专升本的教学工作也安排在某某大学职业技术学院。职业技术学院是地方性的高等院校，在没有地方性大学或学院覆盖的地方作为筹备地方大学而存在，也可以作为地方性大学或学院的补充。

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高职是教育类型的名称，而专科是学历层次的名称，高等教育学历可以分为三个层次：研究生、本科、专科。高职作为普通高等教育中的一类教育类型，当然也分为研究生、本科、专科这三个层次，事实上一个完备的高等职业教育体系就是应该由研究生 （包括博士研究生和硕士研究生）、本科和专科构成，高职教育比较完善的中国台湾地区就是如此，不仅仅有高职专科，还有高职本科和高职研究生。中国大陆地区当前的高职教育正处于由专科层次向本科层次的过渡。

（一）高职学生的招生对象决定高职大学生素质状况具有差异性和特殊性

目前，我国高等职业技术教育以招收高中毕业生为主，兼招初中毕业生 （学制五年）和中等职业学校毕业的学生。学生的生源构成复杂，类型多样。同时，伴随着高校每年不断扩招，高等职业学院学生的生源状况日渐偏低，学习自主性差、眼高手低，连专业知识和专业技能都是靠老师强行输入。这些情况决定了高职大学生素质状况的差异性和特殊性。

（二）高职大学生的年龄特点和生活环境决定了高职大学生的思想活跃，但明辨是非的能力有待提高

总体来说，高职大学生的思想素质还是较好的，关注社会热点问题，有积极向上的人生态度，在构建和谐社会的历史任务中，能明确自己的责任和义务，注重自身能力培养，提升自己的竞争力。

随着改革开放的深入和社会主义市场经济体制的进一步完善，当代高职大学生的成长环境相对开放，处处充斥着电视、广播、网络等传播媒介，他们思想活跃、信息灵通、易于接受新思想。但高职学生对人和事缺乏正确的是非判断能力，不清楚评判事物的标准，往往凭感觉办事，对待周围的人和事缺乏正确评判是非的能力。

（三）高职大学生的生源状况决定了其逆反心理强、学习动力不足等心理特点

高职大学生作为一个独特的群体，其人格特质整体状况良好，情绪较稳定，善于调适内心情感。比较务实、责任心强、重个人利益和个人发展，具有一定的自我克制能力，能比较理智地分析问题和乐观地面对问题。

但高职大学生的生源状况 （多数进入高职院校的高中毕业生大多成绩较差，综合素质在同龄学生中存在差距）也决定了高职大学生普遍存在学习动机比较缺乏、学习兴趣不够、学习习惯较差、逆反心理强等问题。