三、受众媒介素养：构建科学传播的基石
拉斯韦尔（1902—1978）的著作《社会传播的结构和功能》提出了著名的5W传播模式，可分解为这样五个部分：（1）“谁”（Who）——传播主体；（2）“说什么”（Says What）——传播内容；（3）“通过什么渠道”（In Which Channel）——传播媒介；（4）“对谁说”（To Whom）——传播对象；（5）“产生什么效果”（With What Effect）——传播效果。其中，“对谁说”所描述的传播对象就是“受众”，科学传播作为传播的一个特殊分支，“受众”就是其基本构建要素，而受众自身的媒介素养决定了受众是否能有效地参与科学传播。
2006年2月6日，我国国务院发表了《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020）》，提出了到2020年我国公民科学素质在整体上达到世界主要发达国家21世纪初的水平的目标。科学传播是提高公民科学素质的重要途径，促进科学传播更好更快地发展是当前理论和实践亟待解决的课题，而受众的媒介素养作为构建科学传播的基石，值得我们思考和关注。
【注释】
(1)贝尔纳在《科学的社会功能》中所论述的“Science Communication”出现在该书的第11章，分为“科学出版物的职能”、“国际上的问题”、“个人接触的重要性”、“科普工作”四个部分；从本文的科研角度讲，本文的“Science Communication”严格限定在“科普工作”这个领域。
(2)J．D．贝尔纳：《科学的社会功能》，陈体芳译，商务印书馆1995年版，第144页。
(3)J．D．贝尔纳：《科学的社会功能》，陈体芳译，商务印书馆1995年版，第149页。
(4)同上书，第142页。
(5)同上书，第413页。
(6)吴国盛：《科学走向传播》，载《科学中国人》，2004年第1期，第10—11页。
(7)Skills ＆ Strategies for Media Education by Elizabeth Thomas from Center of Media Literary of USA．
(8)J·D·贝尔纳：《科学的社会功能》，陈体芳译，商务印书馆1995年版，第414页。
(9)同上书，第417页。
(10)数据引自中国科普研究所网，http://218.241.72.18/webpage/zgkpyj/index/。
(11)任鸿隽：《科学精神论》，载《科学》（第2卷），1916年第1号。
(12)梁启超：《科学精神与东西文化》，载《科学》（第7卷），1922年第9号。
(13)R．Merton，The Sociology，of Science Theoretical and Empirical Investigations，Norman W．Storev Ed，Chicago，University of Chicago Press，1973．
(14)李涛、邵大宏：《理解科学———科学知识的生长及意义》，江苏人民出版社2002年版，第198页。
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