小班化教学工作体会点滴_小班化教育实验方

小班化教学工作体会点滴_小班化教育实验方

小班化教学工作体会点滴

励映云

随着教育形势的发展，小班化教学应运而生，给学校教育注入了新的活力。小班化教学更能适应素质教育的深入开展，为培养一代具有解决实际问题能力、创造能力、学习能力和社会合作能力的高素质人才，它有着大班无可比拟的优越性。因此，小班化教学有着十分旺盛的生命力。我是这学期刚上岗的小班化实验老师，半学期的工作经历，使我对小班化教学工作有了一些粗浅的认识。

一、小班化教学，更能张扬学生个性

有人片面地理解小班化教育就是学生数量的减少。其实，学生物理和心理空间的扩大才是小班化实质的变化，这样一来教师的关爱程度的深化才成为了可能。小班化教育尊重每一个学生的差异，尊重每一个学生的独特发现，珍视每一个学生人格。发现学生的个性是前提，尊重学生的个性是过程，只有在前提和过程真正落到实处，学生的个性才能张扬出个性化风采！(www.guayunfan.com)

语文新课程要求教师在教学过程中引导学生质疑、调查、探究、实践，既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情境，激发他们学习语文的积极性。以前一节课40分钟，我们每班的学生都在40人以上，如果给每人一次发言的机会，恐怕连一个小问题也解决不好，更不用说完成一堂课的任务。为完成教学任务，在教学中还是传统的讲授式教学，只能针对一般水平的学生，很难做到新课改中“生生参与，师生互动”的要求，班级学生数限制了新教材在教学中的实际操作。小班化教学，人少了，师生互动和生生互动才成为可能，教师可照顾到每位同学，可以在教学中真正实施差异教学，让每一位学生都能快乐地学习，都有获得成功的喜悦。在一年级的拼音教学中，我们在课堂上可以让每位学生自由发挥，给拼音宝宝编儿歌、找朋友，设计适合学生兴趣的游戏等，在时间上比大班有了更多的支配自由，学生的个性也在学习活动的过程中得到充分发展。学习兴趣提高了，学起来也就更轻松了，教学效果自然而然也就提高了。这种优势是大班教学中所远远不能相比的。

二、小班化教学，更是对教师的一项挑战

在现代教育理念的指引下，教师要创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，必须紧紧围绕学生的个性发展。采取“探究教学”、“分组教学”、“参与教学”、“分层教学”、“合作教学”等一系列教学新策略。教师在实际的操作过程中，必须为学生创设能让学生主动自主学习的情景。教师要关注到每一个学生，在平时的备课时间里，教师要更多地去预设课堂中的各种情况，对每一层面的学生的个性化活动都应有一个基本的预设，以便在课堂教学中得心应手，真正提高40分钟的课堂效率，使小班化的优势充分展露。为此，我们小班化教学设计了富有个性的备课方式，把教师的活动和学生的活动在备课中第一次分散开来设计，并添加了设计意图和个性指导这两栏适合小班化教学的新任务。

首先小班化教学，对于班级的文化布置也提出了新的要求。能让教室不仅仅是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所。优化教室的空间，让学生的课桌根据实际需要随意摆放，经常变动，既有小组式的集中摆放，又有自由式的分散摆放，让学生更能自由组合，有利于师生和生生之间的交流和交往。其次，更注重了教室的文化布置，让教室能充满人文气息。从新学期开始，我们小班化实验教师就对教室进行了集中的设计装饰。让墙壁说话，成为教室布置的主线。让墙壁说什么话呢？就是让教室的墙壁告诉学生：我能行，建立自信；我不行的，通过努力也能行，提高努力意识；他最棒，我比他更棒，树立正当的竞争意识。这又是教师工作的新体验，要能想出别出心裁的金点子，吸引学生的注意力，发展学生的良好个性。

三、小班化教学，能让学生可持续发展

小班化教学以人的发展为教育教学的根本出发点和归宿，以培养学生的终身学习能力为终极指向。在小组学习、合作学习、探究学习的学习过程中，不知不觉中学会学习、学会交往、学会合作、学会思考。潜移默化中，孩子们相互影响，这种良好的学习品质就能带给身边的每一个人，使学生为终身学习打下扎实的基础。一年级新生，更注重对良好学习习惯的培养，让学生在新型的教学方式下，学会自己探索、自己学习，为今后的学习生活铺好第一程。“新课程改革要求以学生为本，教育要为学生的持续发展服务”，小班化教学让每个学生个性的全面发展有了可能。

小班化教学就像是刚出生的婴儿，稚嫩而又充满活力，它需要阳光和雨露的呵护，更需要辛勤园丁的浇灌，这就需要我们教育工作者不断地提升自己，为小班化教学迈出稳健而成熟的步履付出自己的努力。