一个争强好胜的孩子_教育，始于发现来

一个争强好胜的孩子_教育，始于发现来

一个争强好胜的孩子

宋珮琦

有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”作为教师，只有热爱、尊重、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。

记得一年前，我担任了三（1）班的班主任工作。赟赟是这个群体中最突出的一位。第一次接触，他就给我留下了这样的印象：脑子活，反应快但很调皮。随着时间的推移，我发现，他虽然上课积极发言，但他的行为习惯却常令我担忧。与同学发生口角，据“理”力争；对方不服气，武力解决。对老师的教育，强词夺理、屡教不改。总觉得他是个不听话、难教育的学生。因此，每次当赟赟出现在我眼前的时候，我总是批评他。但是越批评，他越是不听话。

有一次下课，他又与同学争吵。我当着全班学生的面，批评他不团结同学，并大声地询问：“为什么总不接受老师对你的批评？”“你为什么总是指责我呢？”赟赟还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起对他的态度：平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“老师，我不是个坏孩子。”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”赟赟一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字。真是个个性极强的孩子。(www.guayunfan.com)

回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。只有做到态度和蔼，语言亲切，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱做事。我就让他当了我们班的早操管理员；平时，帮他整整衣服，理理书包，交流想法。一个月过去了，我发现他做事认真了，不顶撞老师、与同学友好相处。看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……

一天上午，学生们正在操场上开展体育健身活动，“有人打起来了！”班干部们着急的话语划破了天空。我急忙跑过去，看到两个学生虽然眼中还有泪，可怒气明显已退了很多。最让我吃惊的是，赟赟气喘吁吁地站在他俩中间，看到这一幕当时真的让自己很失望，难道又是他在闹事？“他俩已经没事了，老师。”这话居然是从赟赟口中说出来的，我呆住了。“老师，可别表扬我，这是我该做的。”原来，他看到两名同学在为一点小事吵架，毫不犹豫地进行一番劝说……不知怎的，我注视了他很久很久，一种崭新的情感在我们之间滋长。教师节的那天早上，赟赟悄悄地递给我一张卡，压低了嗓门说：“老师，节日快乐。”我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股暖流。

由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他们感到老师时刻在关注他们，就会激发他们强大的学习动力，增强信心。转化一名后进生可以带动整个班集体，其意义非常重大。