愿意做我的舞伴吗_教育，始于发现来

愿意做我的舞伴吗_教育，始于发现来

愿意做我的舞伴吗？

尹志颖

二年级的班上有一个比较特殊的男孩子，安静的时候显得特别的文静、腼腆又带有一丝聪慧，但是在平时大家基本上看不见这样的一面，因为他上课的时候很少有能够坐下来的时候，每节课都是状况百出，影响其他同学上课，或者就是坐在小凳子上一圈一圈转着玩。我也曾经试着和他谈心，给他一些鼓励，可是作用都不大。我也一直在思考该如何对待这样的学生，可是一直也没有答案。

今年开学，二年级开展了一项“寻找我的异性伙伴”的一系列的争章活动，其中有一枚歌舞章是需要每位同学和自己的异性伙伴合作，跳一支舞。所以那一段时间，每节音乐课我总要留出一点时间来教小朋友们学跳这支舞。那天上到这个班的课，我教会了小朋友们基本舞步之后，让他们跟着音乐，找好朋友一起跳一跳。同学们很快地都找到了自己的舞伴开始练习。教室里很热闹，大家都练得很认真。只有那个男孩子一个人没有找到舞伴，有些无可奈何地站在那里，眼睛不停地四处张望，期待有同学愿意找他一起跳，但是始终都没找到。于是我就让全班同学交换舞伴，不一定要找自己最好的朋友练习。短暂的一阵混乱过后，小朋友们交换了舞伴，又开始随着音乐舞动起来。可是那个男孩子依旧是一个人，仍然没有同学和他一起跳。在这样的情况下，我就走到他身边，伸出手问他：“愿意做我的舞伴吗？”看得出他有点犹豫，有点紧张，低着头，但是还是把手放在了我的手上，然后嘴角马上露出了他惯有的很腼腆的笑容。让我没想到的是，他的协调能力很好，舞感也很好，一会儿就能和我配合得很默契了。我夸奖了他跳得真好，他抬起头，看着我，露出了自信的笑容。音乐结束，大家都回到座位上，在全班同学的面前，我又表扬了他。大家送给他热烈的掌声，在一片掌声中，他又笑了。下课时他挤到我身边，我就问他：“喜欢跳舞吗？”他点点头。“喜欢上音乐课吗？”他又点了点头。然后一蹦一跳地离开了教室。

第二次上课，我发现他有了变化，平时需要大家提醒还是不能坐在座位上的他变得安静了，居然能和大家一样专心上课了，看到这样的转变我心里很高兴。又到了学跳舞蹈的时间了，提出要求之后，小朋友们又开始寻找自己的舞伴了，当我放完音乐转过身时，看见他正站在我的身边，向我伸出手，嘴里轻轻地挤出一句话：“老师，愿意做我的舞伴吗？”(www.guayunfan.com)

现在活动已经结束了，他也找到了自己的异性伙伴，并且出色地完成了任务，考到了歌舞章。现在上课时虽然有时候还是会控制不住，惹惹旁边同学，但是我们都发现他能够安静下来的时间比以前长了，我们还看到他举手回答问题了。最值得高兴的是他可以和同学一起合作表演，而且还能和大家合作得很好，同学们也愿意和他一起合作了。

有时候我也在想，其实要让小孩子喜欢上一样东西其实也不难，只要让他感觉自己真的可以完成得很出色；要让孩子喜欢上一位老师其实也不难，只要让他感觉到老师愿意和自己成为朋友，老师也是喜欢自己的。困难的就是我们怎么去抓住每一个可以帮助孩子建立自信的机会，如何去把握每一个可以和他沟通的瞬间，让孩子真正体会到他们都是我的“小朋友”。