怎样教育学生晓之以理_教师常见问题指南

怎样教育学生晓之以理_教师常见问题指南

5.怎样教育学生晓之以理?

晓之以理，这是优秀教师在思想政治教育工作中创造的符合教育规律的成功经验。

我们知道，革命理论和科学知识是学生形成共产主义品德的理论基础。这个基础牢固与否，对于学生优秀思想品德能否形成关系极大。所以，要培养和教育好学生，就必须引导他们努力学习，弄懂什么是好，什么是坏;明白怎么做是对，怎么做是错;划清什么是善，什么是恶。还要引导他们运用这些行为规范和标准去评价别人和自己的思想言行。这就是对学生晓之以理。

怎样才能卓有成效地教育学生，让他们晓之以理呢?

首先，要依据学生认识客观事物时形象思维和抽象思维相结合的规律，对他们进行教育。教师教育学生时，不仅要反复地进行道德伦理谈话，让学生在理论上明白应该怎样做，不应该怎样做;而且要善于运用具体的事例，生动的形象进行榜样示范，使学生受到感染，信服老师的教育。例如，有经验的教师要培养学生遵守纪律的好品德时，他们不仅给学生讲清楚什么是纪律，为什么要遵守纪律，怎样遵守纪律这些道理;而且引导学生通过阅读书刊、观看影剧学习邱少云的光辉事迹，组织学生进行社会调查，亲自接触破坏纪律对国家和个人造成严重危害的反面典型。这样，学生就可以通过正反两方面的典型，深刻地理解遵守纪律的重要性，并且树立起遵守纪律光荣，破坏纪律可耻的信念。这就是运用形象思维和抽象思维相结合的规律进行教育的一个范例。(www.guayunfan.com)

其次，要千方百计地克服学生拒绝接受正确教育的认识隔阂与障碍。有时，教师和家长为了让学生明白一个道理，常常苦口婆心地对他们讲，但是他们不是根本听不进去，就是完全当成耳旁风。这是因为学生早已形成错误的认识隔阂与障碍，拒绝接受教师和家长的正确教育的结果。

这种认识上的隔阂与障碍是由于家长和教师错误的教育造成的。例如有些家长和教师，常常不切实际地向学生提出一大堆要求，其中有些还是不公平，不合理甚至是前后矛盾，伤害学生自尊心的要求。在这些要求面前，学生就无处下手，无所适从，只好连推带拖拒不执行。还有些家长和教师向学生提出要求之后，不再过问。执行者不予表扬，违背者也不批评。这样，天长日久，学生对教育者的要求必将产生厌倦、反感甚至对立的情绪，于是拒绝、抵制教育者的要求。

怎样克服这些隔阂与障碍呢?

一是教育者要实事求是地公开承认自己在教育工作中的缺点和错误，并且立即改正，挽回影响，让学生心悦诚服，承认并接受教育者的善意教导。

二是引导学生认识自己的错误，划清是非界限。具体措施有以下几种:组织学生进行讨论，引导他们明辨是非，拨乱反正。组织学生解剖典型，让他们看到在糊涂观念支配下拒绝正确教育的恶果。引导学生回忆和检讨自己犯错误的事实，然后帮助他们分析根源和危害，让他们感到震惊，感到悔恨和后怕，使他们尽快醒悟过来。

再次，要引导学生参加实践活动，激发他们的情感，拨动他们的心弦，增强他们的内心体验，推动认识上升为信念。

教师要善于引导学生在喜闻乐见和生动活泼的活动中受到教育和薰陶。例如在活动中充分利用集体舆论和传统的力量，及时表彰好人好事，让那些符合社会公德的思想言行得到集体的肯定、赞许和支持;正确开展批评和自我批评，让错误的言行受到集体的否定、谴责和抵制。这样，学生的情感就容易被激发起来，有利于形成坚定的信念。再如，组织生动有趣的活动，创设能够拨动学生心弦的情境，让学生在活动和情境的陶冶下，丰富自己的精神生活，使人生道理在纯洁的情感作用下，顺利地自然而然地升华为坚定的人生信念。

最后，教师要培养学生善于明辨是非、区别好坏和分清善恶的道德评价能力。学生有了这种能力就能自觉地评价别人和自己的言行，从而提高自我修养的自觉性，把自己锻炼成道德高尚的人。

要培养学生的这种道德评价能力，教师和家长应该给学生做出道德评价的示范，然后引导学生，通过各种途径，使用生动活泼的评价方法，在教师的指导下进行道德评价活动。为了搞好道德评价活动，就要调动学生进行观察和思考的积极性，把他们发动起来，让他们开展道德评论活动。例如办好壁报，指点江山，激发文字，开展批评和自我批评;坚持写日记，反躬自问，实事求是地进行自我评价的实践锻炼;参加集体的组织生活(班会、团日和队日等)和学期之末的评优鉴定等活动，都是训练学生道德评价能力的好机会。

通过上述四个方面对学生加以引导和锻炼，是可以使学生明白道理，接受教育，提高觉悟和认识能力的，确实是学校思想政治教育行之有效的好经验。