迪恩·米尔斯解读当代新闻教育

在实证研究的过程中我发现，当代密苏里新闻学院传承发展了它一以贯之的办学理念，并在此基础上有了新发展。该院不仅有传统的报纸、广播、电视等新闻媒介，也有网站、新型的媒介组织、广告公司和一些以盈利为目的的其他组织。总体来看，媒介集团所应该具有的东西，该院基本都具有，所以该院既有新闻学院的模式和架构，同时也更像一个媒介集团。

有了这样的认知，就要大胆地求证。在求证的过程中也再次印证了自己的判断。带着是“新闻学院”还是“媒介集团”这个问题，我专访了密苏里新闻学院院长迪恩·米尔斯（Mills）。在他看来，新闻教育就应该是新闻学院和媒介集团的合成，当然，是立足于一定范围和框架之内的合成，是满足实际教学需要的合成。

把新闻学院和媒介集团联系起来，在新闻教育的概念中是一个突破，认识到了这个转变的重要性，才有可能在新闻教育的实践中去感知和品味它的要义和核心要素，更具有对现实的指导作用。

2011年5月31日，我如约走进了密苏里新闻学院院长的办公室，就新闻教育的问题与其展开了对话。我们希望听到院长对当代新闻教育的看法，他也结合密苏里新闻学院的实践与尝试回答了这个问题。

问：当今的“密苏里方法”和10年甚至更长时间以前的“密苏里方法”相比较，有哪些相同和不同之处？

答：总的来说，自1908年学校成立之初到现在，密苏里方法并没有太大的改变。密苏里方法是指将课堂教学与专业实践结合起来的方法。但是随着媒介的不断变化，新闻学院的教育方式也随之变化。比如，在1930年广播是主要的新闻媒介，于是新闻学院开设了自己的电台。在1950年，电视成为了主要的新闻媒介，于是新闻学院开设了自己的电视台。最近十年的变化主要体现在网络媒介的产生和发展。我们现在的课程内容包括教授学生如何写网络新闻稿以及如何设计网站等。我们一直保持着密苏里方法的精华：把动手实践与理论教学相结合。我们要让学生在真实的媒体环境中实践。

问：新闻学院的院长最为关心和经常思考的问题有哪些？

答：与所有院长一样，我最关心的就是资金问题。资金是优质教育的保障。从1908年到1950年，我们除了有来自州政府的资金资助外，还有来自私人的资金资助。现在，我们需要用更多的方法来筹集资金，因此院长必须具备企业家精神。对于所有的院长来说，他们现在都面临着更多的挑战。私人捐赠和学院的毕业生捐赠都是学院主要的资金来源。雷诺兹新闻研究中心就是靠1927届毕业生所捐赠的三百万美金而建成的。我们也有来自毕业生和企业界的将近一亿美金的捐款。对于一个院长来说，主要的问题就是如何筹得资金以及如何合理地使用资金。我们可以用各种创意的方法来使用资金。

问：学院是如何管理和资助学院所属的媒体呢？

答：我们有每周发行一次的杂志，有一家电视台和一个报社。电视台是自主经营并且盈利的。报社主要是靠学校投资的经费进行运作。这是为了给学生提供一种实验型的环境，就像很多医学院有教学医院一样。在哥伦比亚这个小镇，除了我们的报社之外，还有另外一家商业报社，在他们的竞争压力下，我们报纸的广告市场是比较小的。电视台是哥伦比亚广播公司所属的商业电视台，电视台可以进行广告销售。

问：如何将新闻与盈利相区分？

答：在美国一直都有这样的一个传统，广告商是不会、也不能影响新闻报道的。

问：美国其他的新闻学院是否采取了与密苏里新闻学院相似的教学方法？

答：美国一些学院也在尝试给学生提供一些实践的机会，却也是苦于资金不足，难以支付运营报社的费用。但是现如今，开设网站比开设报社要便宜得多，所以美国的一些新闻学院开始尝试开设网站来给学生提供一个实践的机会。

问：如何将密苏里方法运用到研究生及以上水平的教育中？

答：我们的硕士项目分为两种类型：一种是偏职业化的，另外一种是偏理论化的。我们的博士项目是纯理论化的。我们的研究生可以根据他们的需求，利用学校的媒体实验室做实验进行理论研究。我们既有职业型的教职员工，也有研究型的教职员工。职业型的教职员工有着多年的从业经验，他们主要是来自业界的编辑和记者，评估他们的标准主要是看他们的职业成就。研究型的教职员工主要是来自学术界的，他们需要有博士学位，评估他们的标准主要是看他们的学术成就。对于那些偏研究方向的学生来说，他们的职业目标主要是当老师或是研究员。

问：学院如何顺应新闻发展的新趋势？

答：幸运的是，我们有雷诺兹新闻研究中心，这一中心聚焦于媒体方面的研究，并且一直引领着媒体业的发展趋势。雷诺兹新闻研究中心正在寻求新的商业模式和新闻模式，希望可以在新闻学院的转型和新闻教育的转变方面摸索出好的方法，也希望能够为新闻界提供有用的发展模式或发展信息，就像医学院和教学医院的结合一样。

问：美国大部分的媒体是否都是私有的？

答：是的，除了美国的全国公共广播公司之外，基本上都是私有的。

问：美国媒体如何处理政府和公众的关系？

答：在政府和媒体之间并没有任何的正式关系。美国是个比较极端的例子，就是政府很难影响媒体。

问：密苏里新闻学院在世界范围内都有很高的声誉，您如何理解这种荣誉？

答：我们为此感到十分自豪。荣誉是对我们的教育模式的肯定，对密苏里新闻教育的肯定，也是对我们的一种激励和鞭策。密苏里的新闻教育与中国有着特殊的关系。历史已经给我们提供了很好的合作例子，因此，近年来我们与中国的合作越来越多，我们为此而感到高兴。

问：您如何区别本科教学和研究生教学？在中国，本科生常和研究生混在一起上课，造成问题不断。

答：我们也同样面临着这个问题。硕士生可以和本科生选一样的课，但是为了拿硕士学分，他们必须要完成许多额外的作业。我们有两种硕士学生。一种是有过新闻教育背景或者从业经历的硕士学生，另一种是没有新闻教育背景或从业经历的学生，比如像那些原来本科是学英语文学的，第二种类型的学生多会选择与本科生一样的课程。

问：媒介融合教育在当今的新闻教育中很受追捧，学界的探讨也比较多，你怎么理解这个问题，密苏里新闻学院是怎么做的？值得肯定的经验是什么？

答：我们希望我们的学生可以具备各种各样的实践技能，从而能找到好工作。融合课程在过去15年间都是选修课，但是从今年秋季开始，多媒体入门课程将会成为全部本科生的必修课程。

问：能否介绍一下“密苏里新闻学院奖”的有关情况？

答：从1930年起，我们每年为那些在职业生涯中做出了持久贡献的人颁发这一荣誉。我们每年都把他们邀请到这里参加庆典。

问：密苏里新闻教育未来发展的方向和目标以及可能采取的方法有哪些？

答：我们给学生足够的空间和自由，让他们规划自己的学习生涯。我们希望教授他们如让他们可以在多种平台上进行新闻报道。在了解受众群方面，调查研究也愈发重要。媒体现在正向互动性和参与性这个趋势发展，所以了解受众和读者是至关重要的一方面。记者要转换他们的角色，从向人们传递信息这个角色转换到公众讨论的参与者这个角色。新闻报道的专业化和受众广泛参与新闻报道将会是未来发展的主要趋势。我们现在有Facebook，有Youtube，也有Twitter这种社交网站。记者们需要知道如何使用这些媒介来提升自己的专业新闻报道水平，了解受众的需要并想办法最大限度地满足他们的需要。

问：学院的下一个十年发展计划是怎样的呢？

答：未来十年的计划未免有点太长了。未来两年的计划就足够了，因为变化速度非常快。在未来的一到两年间，会有各种各样的变化。我们有一个三年策略发展计划，但是这个计划仍然是十分宽泛的。正如我所说，我们希望学生可以多学习参与性新闻报道，更具备团队合作精神和企业家精神。

问：能否为中国新闻教育写几句话？

答：首先，我对中国新闻教育知之甚少，并不能给出什么建议。我想你们和我们一样，面临着相似的挑战。我们需要了解如何点燃年轻人对新闻的热情，想尽一切办法去提高他们的新闻理论、新闻业务的水平，提高整个新闻教育的水平。经验丰富且年纪偏大的新闻人可以做年轻人的导师，并成为新闻人的典范。

问：您对在密苏里新闻学院学习的中国学生有什么建议呢？

答：他们努力、专注并愿意投身到学习中，享受自己努力所带来的成功，他们是美国学生学习的榜样。我希望他们能继续保持这样的学习劲头。很多中国学生一开始在课堂讨论中并不是十分活跃，有的时候出于礼貌，并不敢进行讨论，但是经过一段时间的学习，他们慢慢地融入到美国的课堂文化中，与美国学生一样，积极主动地在课堂上进行讨论。[1]