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动机与理解

时间:2022-04-13 理论教育 版权反馈
【摘要】:动机与理解在很多实验中,麦克莱兰和阿特金森的实验显示了动机对理解的影响。他们研究的动机种类是饥饿。受试者是正等待进入一所潜艇训练学校的海军军人。所有受试者都被告知,他们将参与一项实验,测试他们对极低层次的视觉刺激的反应能力。实验结果显示,与食物相关的反应频率随未进食的小时数的增加而增加。

动机与理解

在很多实验中,麦克莱兰和阿特金森(McClelland and Atkinson, 1948)的实验显示了动机(motivation)对理解的影响。他们研究的动机种类是饥饿。受试者是正等待进入一所潜艇训练学校的海军军人。其中一组人已有16个小时没有进食,第二组人4个小时没有进食,第三组人一个小时没有进食。所有受试者都被告知,他们将参与一项实验,测试他们对极低层次的视觉刺激的反应能力。他们接受了12次测验,据说每次会放映一张图片,但事实上什么东西也没放映。为了使实验更加逼真,在解说期间,研究者给他们看一幅车子的画面,然后亮度渐渐变暗,直到该图片变得模糊,仅仅隐约可见。在某些测验中,还会给受试者一些线索。例如:有三样东西在桌子上,它们是什么?

实验结果(表4.2)显示,与食物相关的反应频率随未进食的小时数的增加而增加。并且,在另一阶段的实验中发现,在饥饿的受试者看来,与食物相关的物品要比不相关的物体大,而这种结果,在刚吃过东西的受试者身上却没有发现。

表4.2 与食物相关的反应

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来源: Adapted from D. C. McClelland and J. W. Atkinson.“The Projective Expression of Needs: I. The Effect of Different Intensities of the Hunger Drive on Perception”Journal of Psychology 25 (1948): 212. Reprinted With permision of the Helen Dwight Reid Educational Foundation. Published by Heldref Publications, 1319 Eigtnteenth St. N. W., Washington, D. C. 20036-1802.

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