听力细胞复制最新研究成果

第四节　本书的结构框架

本书共分为六章。

第一章绪论，主要介绍整个研究的研究背景、研究目的和意义、主要研究观点、研究思路以及本书的篇章结构。

第二、三、四、五章是本书的主体部分。第二章“文献回顾”评述了和本研究有关的国内外前期研究成果和相关文献，主要包括八节内容。第一节主要对“二语”和“外语”的概念进行界定；第二节旨在对成人外语学习者特点以及成人英语办学现状进行描述、总结和评价；第三节对听力教学尤其是听写教学的相关文献和前期研究成果进行回顾；第四节对口语教学以及短剧表演等相关文献进行述评；第五节重点回顾基于小组合作学习的外语教学；第六节对外语教学领域的语言学习策略和策略培训的前期研究成果进行综述；第七节评述外语教学中的形成性评价和终结性评价；第八节简要介绍行动研究法。最后，笔者在此基础上提炼归纳本研究的理论基础和支撑。

第三章“研究设计”主要包括六节内容。第一节对具体的研究环境和研究对象的总体情况进行简单描述。接下来在第二节中，笔者详细描述在正式研究开展之前针对研究对象所做的一系列初步研究，包括了解研究对象的英语学习背景、语言学习风格、语言学习策略使用现状以及听力和口语水平现状。这些初步研究的调查为后面正式研究的开展提供了实践上的依据。在第三节中，笔者在文献综述和前期研究的基础上提出研究问题并对研究涉及的核心概念进行界定。第四节主要介绍研究所使用的方法和研究工具。第五节对整个研究过程进行简述，包括对数据收集过程和数据分析方法的介绍。最后笔者对本章进行小结。

本书第四章“听力和口语培养过程”主要从听力和口语两个层面同时展开论述，并按照行动研究开展的特点，每一节针对一轮研究过程，共包括四节内容。在每一节中都对本轮研究中开展的听力和口语行动研究的过程和步骤分别进行详细描述、讨论和反思，并且在每节最后对本轮的听力和口语研究进行小结。在四轮研究过程中，对学生英语听力的培养主要通过以听写为主要手段的系列活动来进行，对学生英语口语能力的培养则主要通过以小组合作式短剧排演为主要手段的系列活动来进行。本章的撰写过程体现了行动研究的特点和步骤。

第五章为“对研究结果的总结与反思”。在本章中，笔者将跳出每一轮具体的研究过程，站在整个四轮行动研究过程的高度上，以鸟瞰的角度纵观整个听力和口语研究过程。首先在第一节中对整个四轮听写教学行动研究结果进行总结和反思，正面回答了第一和第二个研究问题，也对听力培养过程中遇到的困难和研究的不足之处进行总结。在第二节中，笔者对整个小组合作式短剧排演教学研究结果进行反思和提炼，回答了第三和第四个研究问题，同时对口语培养过程中遇到的挑战和研究中的不足之处进行归纳。第三节对在研究过程中起到重要辅助作用的学习策略培训进行详细的描述、讨论和总结。第四节对在整个研究过程中起重要保障作用的学生学业成绩评价子系统进行讨论和总结。最后一节为本章小结。

第六章“结语”为本书的最后一章，主要从四个方面展开。第一节对整个研究进行概括性的总结。第二节重点从应用层面上详细讨论本研究对继续教育英语教学产生的教学启示，包括外语教师的教学自主性、学习策略培训的必要性和有效性、学生学业评价体系及教师的要求和督促、利用现代教育技术服务教学的重要性等四个方面。第三节针对客观实际分析了本研究的局限性。最后，笔者在本研究的基础上从三个方面指明了今后的研究方向。