跨越时空的倒叙

2．跨越时空的倒叙

倒叙俗称“倒插花”，就是把事件的结局，也就是将发生的最关键、最精彩，最让人揪心的片断提到开头写，然后才接着叙述事情的始末。这种倒叙的优点，屏息于摇曳多姿的历史，凝神于超越时空的风貌，使文章开卷生波，给人以悬念，吸引读者眼球，具有一种扣人心弦、引人入胜的魅力。如我的小品《呕心沥血四春秋——记精心培养藏族演员的徐企平老师》（载《西藏日报》1981年7月18日）——摘录开头：

古人曾曰：得天下英才而辅之，一乐也。这句话，表达了教育工作培养出人才后的喜悦。上海戏剧学院表演系讲师、共产党员徐企平同志正处在这种喜悦中。他带的三十名藏族学生，最近毕业时，排演了他导演的英国伟大戏剧家莎士比亚的著名悲剧《柔蜜欧和幽丽叶》，受到上海文艺界和观众的热烈赞扬。

取得这样的成绩，对这批年轻的藏族学生来说是难能可贵的。在同学们离沪之前，我们和他们座谈，希望能知道成功的秘诀。使我们钦佩的是，同学们都能说一口流利的普通话。活泼的次德吉女同学居然还能说几句上海话呢。当我们了解到这三十位同学原来文化水平和专业基础都十分薄弱时，更是肃然起敬。他们为什么进步这样快呢？当提起这个问题时，同学们很自然地谈到辛勤培育他们的老师说，特别是他们的班主任徐企平老师。

这篇文章，就是先写事情的结局，后写事情发生、发展过程，这种倒叙的方法能一下子吸引住读者，作品的开头介绍了：“三十名藏族学生，排演了他导演的英国伟大戏剧家莎士比亚的著名悲剧《柔蜜欧和幽丽叶》的一幕”，在交代了事情的结果后，承上启下，再把倒叙部分的起止点交代清楚了，接着才叙述有关的经过和波折，自然给读者造成悬念，造成了强烈的印象，也使读者急欲了解老师怎样攻坚克难，把这些文化差异的“戏剧盲”迅速培养成才，引起读者去追根溯源的兴趣。

用了这段倒叙以后，作者再回过头来，采用“顺叙”的方法，把第一批藏族学员所处的时代背景写了出来，如果采用一段顺叙的方法，把“结果”放在最后写，文章就比较平淡了。一般来说，情节曲折、复杂，时空跨越较大的事件，运用倒叙最佳，而情节单纯，时空短暂的事件，则不必使用。运用“倒叙”方法时，要注意把“倒叙”与“顺叙”部分衔接交代清楚，使文章由“倒”到“顺”，过渡得十分清楚。