活动设计策略

第二节　活动设计策略

任务活动要精心设计“微创作”,提倡“精要、实用、有趣”。

一、任务活动设计

任务活动设计的前提是教师要充分把握学情,即学生的写作经验、精神状态、合作能力、兴趣爱好、阅读视野等等。写作课必须精心预设任务活动。只有预设充分,才能迎来课堂上精彩的生成。

任务活动设计主要考虑活动交际的情境、活动任务类型、活动交际成果三个方面。活动交际的情境是指在什么样的情况下写作,这个情境可以是现实的,也可以是虚拟的,但越逼真越好,越有刺激越好,这样能激起学生参与写作活动的兴趣。活动任务的类型主要分社会活动、私密活动、内心活动三种活动类型,形式上可以多种多样,尽可能提供学生语言实践的机会。活动交际成果主要以微型作品为主,短小精悍,创意无限。成果的呈现方式也是多样化的,可以是口头的,也可以是书面的;可以是成品的,也可以是半成品。

任务活动的表述往往以问题的形式呈现,力求创新,富有个性。教师先要确定一节课学生可解决何种类型的实际问题,在问题解决的背景下,设计能力目标。在解决问题的过程中,达成学生的能力目标。这种以问题为框架的教学,能够针对性地解决学生的写作困难。

任务活动设计的关键在于调动学生的积极性。教师要为学生互动提供机会,适当制造紧张的气氛或者悬念,引起学生对任务活动的关注。教师要善于捕捉学生写作的需求动向,诱发学生对活动的好奇心。教师要在活动结束后让学生自我反思,培养学生元认知的能力,增强写作的成就感和价值感。

任务活动设计的难点在于通过实践和体验来提高写作能力。打个比方,驾驶员开车去找大城市中的某一地方,经过多种努力终于到达目的地后,返回时驾驶员会很顺利地走回来,或者第二次再去的时候,不必问路就能顺利找到目的地。如果我们是乘别人的车子去的,即使去了好几次,一旦要你自己开车去,我们还是感到很难找到目的地。为什么会这样?因为,在这个案例中驾驶员是“主动实践者”,也是过程的体验者。主动实践者接受与处理的信息多,而且是深度加工,能力就大大提高。被动接收者则是学习的经历者,接受的信息少,少有体验,缺乏实际运用的能力。许多写作课失败的原因,就在于教师是“驾驶员”,学生是“乘客”。微型写作课的任务设计就是把学生从“乘客”的角色变成“驾驶员”或“准驾驶员”,即从被动学习者变成主动学习者。

因此,相信学生,相信成长,这样学生的能力才会真正得到发展。

二、活动的常用形式

1.日记和随笔

教学生写日记应该注意什么呢?

首先,要充满热情。教师自己先要对写日记充满热情,这样学生才能充满热情,才会坚持写日记,才会认真写日记。教师要给学生写日记的时间和自由,把日记作为反思总结个人成长的载体。

其次,要将书本阅读和生活体验纳入日记写作的视野。书本中的阅读随感、读书笔记、批注评点、内容提要、仿写摘录,均可以为日记打开“源头活水”,培养学生观察生活、思考生活、记录生活、反映生活的习惯。

最后,要建立良好的师生关系。日记交流是以保护日记的秘密为前提。教师要通过个别交流和集中评价,及时反馈和长期激励,谈论感受,促进对话。谈的内容不仅限于写作技法,更多的是生活的引导和真情的表白。

随笔通常篇幅短小,形式多样,表达自由灵活。中学生写随笔最好结合文本或自己的生活,表达自己的见解和情感。

【点子库1】

1.如果你与父母或同学参加一次旅游,请事先做好攻略——阅读相关资料,例如景点介绍、历史掌故、县志等,事后写好旅游日记或随感。

2.如果你受了委屈,或是遭到心灵的打击,请找一个安静的地方,坐下来试着把心中的“块垒”毫无保留地倾吐出来。

3.读了苏轼《水调歌头》,请写出200字左右的随感。

答案示例:

《水调歌头》随感

高天上一轮明月,阅尽了古今变迁,人世悲欢离合。因此,借月咏怀之作,世代不绝。苏轼的《水调歌头》一出,技压群芳,成为领衔之作。

明月如镜,映照心灵。苏东坡心寄明月,把自然、神话和人生天衣无缝地融为一体。他振起想象的双翅,巡视天宫,叩问上苍,俯瞰人间。在唏嘘感慨之中,不由得发出了“不如归去”的喟叹。但这种归隐绝不是对现实的逃避。旷达的胸怀和人文情怀,使他禁不住发出期盼:“但愿人长久,千里共婵娟”!千百年来,我们吟咏着它,在花前月下与亲朋相聚;吟咏着它,在异地他乡思念故乡亲人。一曲《水调歌头》,承载着人世间诉不尽的豪情与离恨。

2.接力写作

接力写作能激发学生的集体荣誉感和集体的智慧。可以老师先说一个开头,每人说一句跟主题有关的句子,后面的要顺着前面的文章往下接,到末了成一篇文章。也可以分小组在黑板上写,其他同学修改补充。也可以两人合作,商量着写,你一句我一句。也可以一个说,一个写,另外同学加以补充,合作完成写作任务。也可以组与组之间接力合作。也可以让写者比较原版文本,比较不同版本。这种分解训练相当于故事接力,在古代也有,例如写律诗先练“对课”,写八股单练“开篇”。

学生相互间发电子邮件、网络聊天、信件往来,都可视为接力写作。这个活动的目的是在交流合作中体会到写作的乐趣和运用的价值。

【点子库2】

①同学之间交流小学毕业时的回忆,给小学老师或小学同学写一封信。

②就你现在所感兴趣的话题,给你最要好的朋友写一封信,并互回信一次。

③聊天室跟帖或发微博,讨论一个大家都关注的电视节目或社会热点。

3.演讲与演讲稿

演讲和演讲稿将口语表达和书面语表达完美地结合在一起。叶圣陶先生曾经说过,作文就是拿笔说话,写文章就是想心思。口语表达是书面表达的基础,人一般先学说话,然后学写字。口语表达活动形式有演讲、诵读、讲故事、复述等。诺贝尔文学奖获得者莫言就是从讲故事开始,一步一步走进文学创作的殿堂。学生从讲故事开始学,讲清楚,讲生动,这是最基本的写作能力。

好的演讲要有针对性。演讲者心中要有听众对象,要了解听众想听什么,了解听众的大致情况,写演讲稿时要尽量结合对象的实际情况,讲一些听者感兴趣的事情,与听众平等交流。演讲稿要求中心明确,观点鲜明;语言要口语化,通俗易懂,生动活泼,富有情感,能吸引听众,叩人心扉;要善于借助具体生动的事例或感性材料说理;要注意情、理、事的融合;开头要吸引听众的注意力,中间要将问题谈清楚谈透彻,结尾要精警有力,发人深思。

【点子库3】

①为了迎接领导检查,老师要我们说假话,我该怎么办?作一个即兴演讲。

②“五·一”黄金周(双休日)你打算怎么过?作一个即兴演讲。

③幸福是什么?你幸福吗?谈谈你的幸福观。写一篇演讲稿。

④请以“微笑着面对生活”为话题,写一篇演讲稿,参加学校的演讲比赛。

⑤我是“星光大道”舞台上的选手,主持人毕老师让我作一分钟自我介绍。

⑥如果我在“星光大道”舞台上被淘汰了,我想对观众和评委说什么话?

4.脱口秀和微故事

脱口秀和微故事都是从口头训练学生写作的有效形式。训练要求是在限定时间内把所给的词都用上(可以改变顺序或重复使用),围绕一个话题,确定好一个中心,短时间内口头描述相对完整的小短文或小故事,以训练学生遣词造句的能力、联想创造的能力和构思立意的能力。

微故事还要考虑情节的曲折和妥当,可以设计若干个悬念,加上语气和语调,目的是吸引听众。为了使故事产生更多的趣味,编故事者应考虑将某个故事细节定点放大,讲清讲透,给人以画面感和真实感,达到如闻其声、如见其人的效果。有条件的可以引入中国传统的曲艺,例如评书、相声、小品等;也可以利用多媒体技术进行数字化讲故事,编辑成电子音像文档;还可以在“微故事”的基础上进行“微小说”的书面创作。

编笑话和编谜语其实也是一种“微写作”。笑话往往采用简短的小故事的形式,谜语的谜面往往出现几个词或句子,谜底一般是与之相关的语意或所指。这两种“微写作”常常与口语表达结合在一起,成为学生喜闻乐见的语言训练形式。

【点子库4】

1.下面每组各三个词,要求快速连成一段话,流畅地讲述一个完整的意思。

①长城、三字经、农田　　　　　　②大熊猫、中国结、泥人张

③故乡、孔子、庄子　　　　　　　④海洋、核辐射、明天

2.请将自己身边发生过的事或听来的事编一个笑话,要讲得同学欲罢不能,笑破肚皮。

3.根据下面故事的概要,编一组谜面和谜底。

清代有个贪官和珅,他的两个儿子不学无术。有一次和珅请大学士纪昀题字,纪昀送他两个字:“竹苞”。和珅非常高兴,命工匠刻成匾额。结果乾隆皇帝看见了,经过一番解释,和珅恍然大悟,十分尴尬。请问乾隆皇帝是怎么解释这两个字的?

答案示例:谜面是“竹苞”打一个字。谜底是“个个草包”(拆字法)。

【资料库1】

微小说两则

一朵花就是一朵花

瓦砾中看到一株小花,我笑着问它:你是花么?它回答:是呀,我当然是呀,你不是就叫我花么?我又问:开在瓦砾中,有人欣赏么?她快乐地迎风一笑:开花不是为了给别人看,是因为我是花,我得开花,开花是我的宿命。原来不管在哪,一朵花就是一朵花,即使生长在瓦砾上。

没有什么过不去的

他是富家子弟,因投资破产而身无分文,他对她说:“我已经给不了你幸福了,你去找一个好的归宿吧,跟着我,你会过不下去的。”她微笑着摇了摇头,说:“没有什么过不去的,我不相信幸福,只相信你。”

5.音乐写作

音乐是富有灵感的一门艺术。它所包含的诗情画意可以震撼人们的心灵,可以激发写作的情感和想象力,可以让人学会艺术的思维方式。学生学会欣赏音乐,要选择合适的音乐(最好是器乐),想象音乐所描述的情境或故事,然后把听到的音乐和自己的生活联系起来,用最精准的语言把这些联想的内容诉诸文字。通过读歌词、记歌词,仿歌词,根据音乐编写“微故事”“微歌词”或“微诗歌”,学生文学的情思就会逐步萌发。

【点子库5】

1.你听过这些歌吗?要求听听一些关于青春的流行歌曲,最好有一首成为你的青春宣言:

蜗牛(周杰伦)　　飞得更高(汪峰)　　壮志在我胸(成龙)

爱拼才会赢(叶启田)　我的未来不是梦(张雨生)　从头再来(刘欢)

2.有些歌词写得很诗意,请结合《雁南飞》这首歌词和音乐,写一篇配乐散文。

雁南飞/雁南飞/雁叫声声心欲碎/不等今日去/已盼春来归/已盼春来归/今日去/愿为春来归/盼归/莫把心揉碎/莫把心揉碎/且等春来归/已盼春来归/今日去/愿为春来归/盼归/莫把心揉碎/莫把心揉碎/且等春来归

6.看图写作

孩子从小喜欢“小人书”“连环画”和“绘本”,例如《爱心树》《失落的一角》《谁把“嗯嗯”拉到我头上》《小王子》《开往远方的列车》等。这些书往往图文并茂,富有诗性,寄寓着很多人生的哲理,有助于培养学生的写作思维。看图作文分漫画简笔类、时事新闻类、设置悬念类、故事情节类、图文结合类等。此项任务活动的形式多种多样。例如制作并说明图表,写说明性文字;描述图画内容,记录尽可能多的信息,写鉴赏性文字、阐述性文字或描述性文字;给一组互不相干的图片,写一个能将似张图片联系起来的故事;给一组连环画,让学生把图画的故事写出来;变换图画的顺序活动,重构故事;给一张广告照片,写一则解说词或广告语;给一幅场景图片,让学生续写故事。通过图片和文字的转换,培养学生的读图和写作能力,以适应21世纪数字图像时代。

【点子库6】

1.仔细观察下面的漫画,选择一个合适的角度,写一篇不少于500字的文章。

【注】苏丹红,一种化学染色剂,并非食品添加剂。具有致癌性,对人体的肝肾器官具有明显的毒性作用。二英,又称二氧杂芑,是一种无色无味、毒性严重的脂溶性物质,非常容易在生物体内积累,对人体危害严重。地沟油,泛指在生活中存在的各类劣质油,如回收的食用油、反复使用的炸油等,长期食用可能会引发癌症,对人体的危害极大。三聚氰胺俗称密胺、蛋白精,对身体有害,不可用于食品加工或食品添加物。

2.阅读下面文字和图片,按要求作文。

2011年7月18日,南京遭遇强暴雨袭击,城区的许多主干道变成了一片汪洋,交通出现严重堵塞,给市民出行带来极大不便。下图为南京龙蟠路上一排水口处形成一个巨大的漩涡。请根据所提供的材料,写一篇时评文章。要求:自拟题目,中心明确,观点鲜明,说理充分,结构完整,文字流畅。

提示:此题不应只从环境保护角度谈。作为城市下水道,这是被忽略的民生工程,考量一个城市的良心。从2008年到2010年,中国约62%的城市发生过内涝,超过3次的有137个城市。北京2012年7月也遭淹城之灾。一个城市,看得见的,是面子;看不见的,是里子。

7.微影评

看完电影或电视之后,你一定很有想法。如果将这些想法写下来,就成了观后感或影评。这种写作文体大多是议论文。此类活动以学生喜欢的影视节目为内容,故颇受学生的欢迎。

【点子库7】

同学们,暑假里看电影是最惬意的事,你看了什么电影?看完后如果要写一写简短的影评,应该如何写呢?

1.找准突破口,写自己感受最深的内容,不要面面俱到。

2.要学会摘录人物的经典语言,复述影片中重要的情节。

3.叙议要结合,重在评论,写出对电影的看法和感受。

【资料库2】

熊猫的爸爸怎么会是只鸭子?

——《功夫熊猫》观后感

看罢《功夫熊猫》,我一直纳闷:熊猫的爸爸怎么会是只鸭子?正如电影中熊猫问鸭子“我有时真的怀疑是不是你亲生的”,而鸭子说“我要告诉你一个多年的秘密”,这打破了惯例——鸭子神秘兮兮地告诉熊猫做面条的祖传秘方——鸭子咋就不能生熊猫?这是动画片,想象力无极限。

一个多小时的电影放映过程中,笑声不断。这次是真的被逗乐。无论是剧情还是所谓的“无字天书”,乍一看来很平常很俗套,但是,经典的美国式幽默穿插其中,节奏紧凑,几分钟就有一个包袱,时不时有意料之外的小插曲,让你从头笑到尾,意犹未尽。毫不夸张地说,梦工厂这次交出了一份不错的答卷,倘若故事本身只是个冷笑话,那么梦工厂的制作人员成功地通过动画表情、幽默台词、搞笑动作,把冷笑话讲热了,讲活了。总之,一句话,这片子不错,值得一看。

8.微争议

学生并非缺乏生活,而是缺乏对生活的思考。讨论争议目的是激发学生的思维。那么,如何开展讨论争议呢?首先要选择有趣、开放的有讨论意义的话题。其次,确定讨论规则。3-5人一组展开讨论,让每一个学生都有话可说,允许争论,各抒己见。要记录大家所提出来的意见,要选取最好的意见。其次,提倡“议中写”或者“议后写”。最好趁热打铁,议好就写。

如果讨论争议浮于表面或中途短路怎么办?

教师可以采用头脑风暴法,利用集体思考的方式,让思想发生碰撞,擦出火花。用“5W”提问法(who谁、what什么事、when何时、where何地、why何因)拓展思路,将大脑中想到的一切信息呈现出来。也可以采用画“树形示意图^[1]”分枝法。例如围绕话题“灯”进行构思联想,在纸的中心位置写上关键词,代表树的主干。从树的主干尽可能生长出枝条,每一个线条代表与之相关的一个方面。每一个线条又可以繁衍出无数的小枝条,每个枝条上再生出一个个新的枝条或树叶,可以交叉衔接,代表新的想法产生。这样联想下去,就会形成一棵枝叶繁茂的“信息树”(见下图)。这样不断细化,有助于打开学生写作的思路。

【点子库8】

讨论题目:

①目前有一些人富裕了,但并没有感到幸福,谈谈你的看法。

②你认为经济建设和环境污染之间存在矛盾吗?谈谈你的看法。

③“是______一把双刃剑”请填入一个名词,讨论这个名词的“利”和“弊”。

④在当今社会,雷锋精神过时了吗?就此讨论中学生的人生价值观。

⑤你对“钓鱼岛事件”持怎样的态度?你认为如何解决这一事端?

⑥“学海无涯苦作舟”PK“学海无涯巧作舟”,展开辩论。

⑦“班门何必弄斧”PK“班门应该弄斧”,展开辩论。

⑧“知足者常乐”PK“不知足者常乐”,展开辩论。

⑨“开卷有益”PK“开卷未必有益”,展开辩论。

⑩“近墨者黑”PK“近墨者未必黑”,展开辩论。

【点子库9】

某中学就“老人摔倒到底扶不扶”举行辩论赛,正方的观点是“扶起老人”,反方的观点是“不扶老人”。以下是师生观点的精选。

一辩:当道德成为义务,谁还敢扶老人?

“彭宇案”反映了在当下中国,做好事风险太高,成本太高。很多人对他人的道德要求过于强烈,有时却对完成法律规定的义务也赞扬得过了头。结果往往把道德当作了义务,或者把义务当作了道德。例如公交车上关于老幼病残孕专座的规定就是一个典型,道德义务不分,总认为依靠人的“通情达理”就能让占座的人自行让开,结果往往是占座者对所谓的规定毫不理睬。如果老人孕妇们面对拒不让座者能够像德国人那样打电话报警,相信情况很快会有改善。

二辩:即将老龄化的社会却扶不起老人:未来有多可怕。

众所周知,我国已进入老龄化社会,65岁及以上老年人已达1.5亿。老年人的比例今后只会越来越高。2006年全国疾病监测系统死因监测数据显示:我国65岁以上老年人跌倒死亡率男性为49.56/10万,女性为52.80/10万。据此推算,每年就有几万老年人直接死于跌倒。

如果跌倒的老年人不能得到及时的救援,那么窒息而死的88岁李大爷就绝对不会是跌倒而死的最后一个,在普遍不敢扶一把老人的社会里,老人们伤残和死亡的比率显然会大大增高。谁没有变老的一天呢?可以想象的图景是,在一系列负面影响下,不去扶老人这种事只会越来越多,怎么办?建议设立“见死不救罪”来维护社会正气。

三辩:学习新加坡:老太太反咬救援者要重罚。

如果设立这种罪名,结果很可能就是原先围观者纷纷作鸟兽散,李大爷就算喊救命可能都没人听到。我认为应该学一学新加坡的惩罚规定:对于见义勇为者被援助者反咬一口,则须亲自上门向救助者赔礼道歉,并施以其本人医药费1至3倍的处罚。影响恶劣、行为严重者,则以污蔑罪论处。据称,该规定实施以来,新加坡再没有发生过类似的事情,公民在实施见义勇为时也免去了顾虑和担忧。

四辩:政府和社会要尽量创造条件保障见义勇为。

除去法律上的改进空间外,政府可以采取很多措施能够保障见义勇为者的权益。对“扶老人”这件事而言,只要能够在更多城市公共地方尤其是交通要道装上摄像头,自然也能够减少扶老人的心理障碍。另外,严肃执行“急诊科室,面对危重病人,必须先行救治,及时提供紧急医疗服务”的规定,也能让施救者免于“垫钱救人”以致有理说不清的情况。

师:创造使民众能够安心“扶老人”的制度固然重要,但愿不愿意在当今时代还保留一份爱心,仍是每个人自己的选择。记住,我们都是好孩子,就让我们集体宣誓:“遇到老人跌倒,我一定扶起来,视情况通知家人、打急救电话或报警。”

可观看2014年春晚小品《扶不扶》。这个小品深刻反映了这一社会热点问题。“人倒了,还可以扶起来;人心倒了,咱想扶都扶不起来了。”这句经典台词震动人心,其核心仍然是在讨论传统道德问题。

9.微剧本

课本剧是对课文进行改编创作的剧本。剧本的台词创作,要突出人物性格,符合剧情发展和角色身份,注意语气、语调和措辞。例如夏洛克的话:“不行,不行,我已经对天发过誓啦,难道我可以让我的灵魂背上毁誓的罪名吗?不,把整个儿的威尼斯给我,我都不能答应。”从中不难看出夏洛克心胸狭窄,复仇心极重,一遇机会便要疯狂报复,非要置对手于死地不可。而对法官,他又极尽奉承拍马之能事:“很对很对!啊,聪明正直的法官!想不到你瞧上去这样年轻,见识却这么老练!”

我们还可以跳出课本,以生活中的事例作为课本剧。例如“人生AB剧”就是讲述一段生活中的真实事件,中间情节产生变化分歧时,突然打住,让学生用自己的逻辑推理来续接情节故事,产生两种及两种以上的不同版本,再呈现事件的原来情节,让学生比较自己的创作与原作之间的差距,以提高写作的能力。这种微剧本课设置AB对立面,具有新鲜感和挑战性,避免讲空话、假话的现象,让学生产生悬念,激发学生的创作的欲望,培养学生想象能力和推理能力。

【资料库3】

一年一度的聚会又到了。在丰盛的宴席上,小王兴致勃勃地拿出一枚价值连城的核舟微雕,给同学们欣赏。同学们互相传看,谈笑风生。整个客厅是充满了欢乐的气氛。可是,散席的时候,小王发现核舟不见了。一位同学提议大家都把衣袋翻出来看看,是否无意中拿错了。同学们纷纷响应,把上下里外的衣袋都翻出来看,结果什么也没有。只有小明不愿意这样做。他只是说:“我没有偷核舟微雕。”

“小明为什么不肯掏口袋”这个谜要由同学们来解开。请先发挥你的想象与推理能力,为故事写一个合乎情理的结局,再读下面同伴的续写和原文的结尾。

A组观点:不在口袋中

①小明不掏口袋,是因为他的口袋里装着一份法院判决书。他欠债累累。他为了不给欢乐友好的同学聚会罩上一层不祥的阴云,小明忍受了巨大的误解和屈辱。当他宣布破产后,他已经离开人世,真相大白。震惊和悲痛留给了他的战友们,也把感叹和思索留给了作者。

②大家都用怀疑和不满的眼光看着小明,还有人小声嘀咕:“穷也要穷的有骨气。”“贪小便宜要遭报应的。”突然,小明和小王哈哈大笑起来。小王边笑边拿出核舟说:“诸位,喝多了吧?今天是什么日子,别愚蠢过头了!”大家都傻乎乎地笑了。原来,今天是愚人节。

B组观点:在口袋中

“核舟”的确在小明口袋中。所以,当他说完话又把“核舟”掏出来放在桌子上,同学们不禁面面相觑,莫名其妙。小王有些紧张。“偷核舟的是他!”小王和小明几乎同时指着对方说。人们更加惊愕,但他们显然更想听小明的解释。小明向大家讲了这么一段经历:上初中时,冯老师上语文课《核舟记》,她把家中祖传的核舟微雕拿出来,给同学们展示。那天课结束后,小王不知为什么去了办公室,来的时候神色有点慌张。冯老师随后就找不到那枚核舟微雕。冯老师可能知道谁偷的,但她为了保护一个学生的名声,就不再伸张了。小明讲到这里,突然站起来说:“大家看看这核舟,就会知道冯老师的宽厚仁慈,还有这位正人君子的本来面目。”

原文结尾:

小王气愤地走出客厅,同学们不欢而散。以后,同学们见到小明都把头扭到了一边。同学聚会再也不叫小明了。小明的生活过得很拮据。几年后,小王旧房改造成别墅时,从地板缝里发现了这枚核舟。他急忙赶到小明家里,向他表示歉意,并问道:“当时你为什么不翻衣袋呢?”“因为我是个贼,”小明说,“当时我的口袋里装满了巧克力。”^[2]

10.微调查

微调查是为某个项目作小调查,写一份小报告或介绍性的小册子,例如调查报告、城市旅游指南、班报、简报。

①选择项目,激发创意。内容是什么?目标是什么?预期效果是什么?

②收集资料,实地采访。从媒体网络上找相关信息,从书店图书馆中找资料,或实地采访。

③构思。选择一个角度,围绕一个中心,设计与主题相关的问题,形成问卷调查表。

④草拟,编辑,修改。教师以顾问角色参与指导,在角度和措辞上帮助学生修改草稿。

⑤定稿。总结调查反馈的信息,围绕主题形成报告,展示给全班或相关部门。

报告呈现方式可以采用PPT、PPS等形式,图文结合,直观形象。可链接视频、表格、音乐、动漫、示意图等非连接性文本,切入口要小,情节要有矛盾冲突,提示性文字要简洁有力。

【点子库10】

1.针对学生“网瘾”的现象,以学生代表的身份,向教育部门提交调查报告。

2.针对河道污染的现象,以学生代表的身份,向环保部门提交调查报告。

3.请为你的家乡“旅游节”设计一份宣传册,一份书面海报和一份解说词。

4.调查本班同学的饮食习惯,配上照片,编一期名为“舌尖上的班级”的简报。

11.微情境

情境是写作思维的起因和归宿。缺少合适的情境,就会造成写作思维的“短路”。微情境通过模拟生活片断,以问题的形式呈现,以激发学生积极的思维。问题是思维的起点。思维基于知识,却又由问题产生,并因为问题而得到持续不断的深入发展,“使学生从消极的知识接受者转变为积极的言语行为的参与者”(章熊语)。

学生在微情境下写作的任务要明确,不是宏观地解决一系列问题。例如:在学习《消逝的仙湖》之后,你意外收到了甘肃省“第三届敦煌行丝绸之路国际旅游节”组委会的邀请,请你担任本次活动的形象大使,并在其网站由你来介绍甘肃省的某一景点,配上图片和文字,挂到组委会的网页上。虽然这个活动是虚拟的,但学生在明确的写作任务下,可以收集资料,组织文字,成果挂在网上,达成真实的写作目的。这样为写作而活动,体现了语言运用的现实意义。

【点子库11】

1.假设同学乱吐痰,你作为劝说一方,与之展开争辩。

2.假设请你设计一座图书馆,或者是一款你发明的新产品,你怎么介绍?

3.假设好友在考试中发挥失常,请你以朋友的身份给他(她)写一封信。

4.请预测100年后我们的地球将变成什么样子?(分消极和积极两大类)

5.请给自己做一个中长期的人生规划:我将来做什么?(选择一个目标)

【点子库12】

学习课文《泥人张》时,可以编制微型课本剧:

(海张五和泥人张两人再次相遇,会发生怎样的一幕,先写好剧本。)

时间:公元2020年 地点:上海世博会中国馆门口 人物:海张五、泥人张

剧本:(话外音:公元2020年5月20日,上海世博会中国馆门口人山人海,海张五和泥人张在这里不期而遇)

学生四个小组:一个演海张五、一个演泥人张,一个念旁白(神态、动作和解释性的话),一个以现场目击者身份评价。

12.网络写作

电脑和手机改变了我们的生活方式和阅读方式。网络写作是近年来兴起的交际性写作,包括微博、微信、手机短信、网页、博客、论坛等。这种新写作篇幅短小,寓意丰富,用词精妙,它利用虚拟的自由化的言语情境,每个人都会获得即时互动、自在交流,彼此分享写作交流的欢乐,其意义都在于强化写作的目的、对象意识,回归写作的本来面目,顺应快节奏的现代生活需要。这种写作既是虚拟的又是真实的,尤其是班级写作博客群,能激活学生的写作热情。

【点子库13】

(1)下面是微博网页上的一则评论,请你跟帖。

近几年涌现出了大量的网络新词,如“给力、神马都是浮云、蒜你狠、恨爹不成刚、菲警、被就业、养眼(好看)、晕(看不懂)、靠(不满)、打酱油、酱紫(这样子)”等等,极大地丰富了新词语库。请你就此发表评论。

答案示例:

1.网络新词毫无顾忌地“宣泄”广大群众的情感,反映了一个国家、一个地区在一个时期人们普遍关注的热点话题和民生问题,具有鲜明的时代特征。但是网络新词也脱离语言本质,是不规范的语言现象。中国人要讲纯正地道的中国话。网络新词只是一个过客,流行永远也无法取代经典。

2.网络新词是时代发展的产物。如果传播范畴广,传播时间长,自然会被保留下来,代代相传。从某种意义上讲,它推动了中华文字富有活力的变革。一部分新词被收入《现代汉语词典》,这不能不说是时代发展的“大势所趋”。

3.网络新词是文化泡沫的泛滥结果,对青少年的健康成长极为不利。如果只图一时之快,一时之新,矫揉造作,或者带有愤青的意味,自然就会被湮灭在时代的浪潮中,因为它们都不能代表我们社会的主流文化。

(2)对于博文《坐在路边鼓掌的人》,网友有3种评论:一是肯定,也想做这种人;二是质疑,如果大家都在路边鼓掌,谁去跑呢;三是觉得两种说法都对。根据这些情况写一则微博。

答案示例:

1.风景好的时候我愿全力迎风奔跑,并欣然接受坐在路边为我鼓掌的路人;跑不动的时候我决不勉强,走走停停也会有意想不到的收获。坐在路边对奔跑中的人奋力拍手叫好,递一瓶水,送一个微笑!

2.人生如跑步。奔跑的过程中,你用尽办法阻挡对方的路,便于自己能够胜利。但即使胜利了又能怎样呢,你获得的不过是短暂的荣耀和喜悦,失去的却是一份信誉一份人心。试着做那个在路边鼓掌的人,温暖他人也温暖自己。

3.人大致可分为两种:一种是在路边奔跑的人,有清晰的目标,坚忍的意志,不服输的精神,是接收了鲜花和掌声的英雄;而另一种,则是在路边默默鼓掌的人,平凡不起眼,以平淡为幸福生活的真谛,是温暖了社会和人心的平民,所谓善内化于心,外化于行为。

13.手抄报和文学社

办手抄报是培养多种写作能力的传统活动。从组稿、编辑、排版、插图、修改到成品,工序多,内容广,能培养学生的动手能力和组织能力。老师讲明办报意义和做法,规定出报时间,分配具体的任务。稿件可以是原创,也可摘抄。栏目由学生命名。手抄报的交流可以让家长和其他同学参加,或者在学校宣传窗中展出,此项活动深受同学们的欢迎。

文学社是培养文学少年的社团组织,也是文学爱好者放飞梦想、展示才华的摇篮。可以面向全体学生招收社员和编辑,要有明确的社团分工,落实编辑社刊或社报,定期组织文学讲座辅导,组织社员一起出去采访作家名人、实地考察或联谊活动。