香港“国民教育”风波

●香港“国民教育”风波

最近，香港特别行政区政府准备在中小学开展的“国民教育”遭到社会一部分人的强烈反对。部分反对人士连续多日安营扎寨进行抗议；香港专上学生联会声称要发动罢课，获得超过一百个学生组织的支持；香港中学校长会向教育局递交公开信，反对“国民教育”独立成科；“保钓人士”也参加到反对的行动中来。

一个在内地民众看来不是问题的问题，在香港居然弄出这么大的动静，出乎许多内地人的预料。香港特别行政区发生这样的事，究竟是为什么呢？

反对意见说“国民教育”就是“洗脑教育”，即内地共产党要对香港人进行洗脑。有什么根据呢？也没有明确说清楚。教育专家表示，教育内容承接不连贯，科目评估方法难以实行。但这又和洗脑不搭界。

香港虽是中国的特别行政区，但实行的是资本主义制度。它能否不接受共产党的宣传和社会主义的“国民教育”，这才是问题的实质。

主权国家对民众进行“国民教育”是天经地义的事。世界上没有哪个国家不对自己的国民进行“国民教育”的。美国、英国、法国等西方国家是这样，新加坡、日本、韩国、朝鲜等东方国家也如此，进行“国民教育”是普遍的。

香港是实行资本主义制度的特别行政区，它的社会价值观、行政管理模式、学校教材、教育内容和方法，和内地不同，甚至有很大区别。不注意这个特殊情况，把在内地普遍推行的“国民教育”内容，诸如“五讲四美”、热爱共产党、热爱社会主义、中国特色社会主义等加入其中，就可能引起不同意见。

香港是中华人民共和国的一部分，香港民众要认清自己的民族归属、国家归属、国民定位。香港人是中国人，是中华人民共和国的公民，香港人接受中华人民共和国的“国民教育”，接受香港特别行政区制订的“国民教育”是很正常的一件事情，反对是没有道理的。

在香港，国民身份认同的培育，一直获得学界和社会支持。香港的部分学校，早已经在香港回归祖国以后，认清了自己的身份和社会责任，开始逐步进行“国民教育”和“国情介绍”，就是让中、小学生从小知道自己的国民身份和公民定位。热爱香港，热爱中国，培养学生的正面价值观，为实现国家的完全统一、实现中华民族的伟大复兴而奋斗。这些“国民教育”内容，已经被部分学校收入教材之中。事实上，香港教育有着海纳百川的胸怀和包容世界文化的特点。社会宗教团体，包括基督教、天主教、佛教、道教都在自办的学校进行着有选择的“国民教育”，发挥自身的影响力，传播多样的文化，从而形成香港教育的特色。这种特色，还将长期存在下去。

在香港进行“国民教育”和内地开展“国民教育”应该有所区别。两地的社会制度不同，内地学校有关思想政治教育的内容，在香港就不适用。根据香港的区情，在广泛征求意见的情况下，编一套适合香港区情的“国民教育”教材很有必要，但从实际情况看，目前做起来恐怕还不那么容易，这就是香港的现实，香港特区的特别之处。

香港怎样进行“国民教育”，应该充分听取民众的意见，并达成共识，不应该在没有充分征求意见的情况下，就决定推行。现在香港特首梁正英已经明确表态，取消“国民教育”科，让学校根据具体情况，自己选择进行“国民教育”，实际上就承认在做法上有不妥之处。

香港“国民教育”风波已经过去，它给人们的启示应该记取。

9月12日