社区教育的基本目标

1.地区发展

根据戈夫曼的理论,地区发展是社区工作的介入理论模式之一^[9],目标是完成社区整合,采取的手段注重推动社区居民的广泛参与,界定需求与目标,并采取行动去改变社区问题,从而改变社区。

这一理论的基本假设,结合禁毒领域,认为社区中一般存在以下现状:

(1)社区居民对禁毒事务毫不关心;

(2)社区内居民交往网络日益解体;

(3)居民缺少交往与沟通的渠道;

(4)居民对药物滥用人员存在偏见,甚至是歧视。

根据以上分析,强调居民参与,提升居民对于禁毒常识的理解,增进对药物滥用人员戒毒后的宽容和理解,都是社区工作的目标。

基于这一理论,社区工作介入的目标包括:居民通过社区参与达致对禁毒领域的认知度;同伴辅导员和药物滥用人员通过活动的参与提升自身能力,并在其中培养自身的社会意识,增强其社会责任感。

具体的工作策略则包括:社区倡导宣传活动,推动居民的参与和合作;利用地区资源,解决现存的居民认识问题。在此过程中,强化居民对药物滥用人员的理解,以达致居民间和谐共处、互谅互让的关系状态。

2.社区教育

教育是塑造社会规范和行为模式的社会化过程,也是社会延续和进步的基础。教育可以改变个人的行为和思想,甚至可以影响社会政策的变迁。

社区教育的目标是建立平等、公义、互相关怀的社会,也是强调居民参与的过程。社区教育按教育的基本目标,一般分为补偿式教育、控制式教育和解放式教育。而在同伴教育的社区教育中,补偿式教育和解放式教育兼有,都以社区的发展为主要目标。其中,社区教育服务的提供方式有很多,包括家庭教育、公民教育、成人教育和健康教育。

在社区教育的工作手法方面,社会工作者和同伴辅导员主要通过向居民解释相关法律政策、毒品相关知识,来起到社区毒品预防的作用。此外,也会以传单、工作坊等形式的活动来为社区居民创造了解这一人群的机会,以求得更多人的理解和支持。例如,挑选优秀的同伴辅导员进行社区宣教,从而以榜样的力量,感染居民,达成居民对这一人群的信任和理解。