中国朝鲜族教育

第四节　注重教育的坚定信念

中国朝鲜族历来崇尚知识，重视教育。“宁啃树皮，也要让子女读书”“万般皆下品，唯有读书高”就是朝鲜族教育热的真实写照。1906年，朝鲜族反日爱国志士李相在吉林延边龙井村创办了以近代科学教育及反日民族主义教育为宗旨的“瑞甸书塾”。这标志着朝鲜族教育从封建的旧式书堂教育转入近代学校教育。从清末书塾教育起步的朝鲜族近代教育，历经一个世纪的风风雨雨，现已形成了从初等教育到高等教育的完整的民族教育体系，而且在我国少数民族教育中处于领先地位。

回顾100多年的朝鲜族教育历程，可以以新中国成立为分界线，其前和其后走了截然不同的发展道路。新中国的成立和党的民族政策成为了教育发展的保证和动力，朝鲜族教育无论在规模上还是在质量上都得到了史无前例的发展。

新中国成立之前，朝鲜族教育在反对日本帝国殖民主义奴化教育斗争中保存和发展了民族教育，不仅以近代知识启蒙了众多的朝鲜族群众，而且为抗日战争的胜利和解放战争的胜利，培养了大批反日斗士、革命军人和干部，这是当时的历史环境和条件下重视知识、重视教育发挥教育的特殊作用。

新中国成立以后，朝鲜族教育作为我国少数民族教育之一，在中国共产党的民族理论和民族政策指引下，发扬朝鲜民族重视教育的优良传统，民族教育迅速全面发展，取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验。

改革开放以来，朝鲜族教育为适应社会经济和民族自身发展的需要进行了一系列的改革，又取得了新的发展。如今，朝鲜族教育已形成包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育、高等教育、特殊教育在内的比较适合民族特点的、较为完整的民族教育体系。朝鲜族人口文化教育素质明显提高，其成果表现为:一是朝鲜族人均受教育年限和文化程度在全国走在前列；二是朝鲜族文盲率在全国最低，基本上扫除了青壮年文盲、半文盲。朝鲜族教育在中国55个少数民族教育中走在了前列，成为落实民族教育政策和展示民族教育的一个窗口。

由于朝鲜族教育加强理念，坚定信念，又受到国家民族政策的优惠，大学升学率也一直在全国名列前茅。大学毕业生人数，在全国百万以上人口的18个少数民族中居第一位，为国家输送了大批人才。科学研究事业从无到有逐步发展起来，大批科技人员在中央或地方的科研单位和高等院校从事科研和教育工作，在国防科技、民用科技、生产一线以及民用企业的成功，都为本民族的发展和国家的振兴作出了应有的贡献，它证实了“知识就是力量”的真理，用知识实现了自己的人生价值，更加坚定了发展教育的信念。

朝鲜族教育的社会性。朝鲜族教育的社会性首先表现为教育的全民性。素有尊师重教传统的朝鲜族，在办民族教育方面，堪称不遗余力。“勒紧裤腰带也要让子女上学”“学而有出息”是朝鲜族的传统的教育理念。朝鲜族教育同朝鲜族共同体的命运息息相关，带有浓厚的政治色彩和时代特征。教育是维系支撑民族共同体的重要支柱。朝鲜族能够完整地保存自己的民族传统，仅靠民族聚居是远远不够的，必须有一种凝聚民族情感、加强民族内聚力的黏合剂，这就是朝鲜族特有的教育。

朝鲜族教育的民族性。根据党的民族政策，民族教育注意把社会主义内容和民族形式正确地结合起来，既体现了一般教育，又继承和发展了民族文化的优良传统。

朝鲜族教育的包容性。长期处于朝鲜半岛单一民族文化环境的朝鲜族，随其迁居进入一种多民族杂居的新的人文环境之中。这些包容、改革、整合的过程及实践，说明朝鲜族对先进文化和其他民族文化的积极吸收，以及“洋为我用”的积极能动的态势。

当今的朝鲜族教育处在一个转折过程，即从传统的封闭走向开放，从农业社会转向现代的城市文明，从传统教育走向现代教育，正面临着前所未有的挑战与考验。为了充分把握机遇，应对各种新的挑战，以实现朝鲜族教育的持续发展，需遵循以下原则:必须从朝鲜族教育实际出发，坚持依法办教育；发展民族教育，必须坚持开放的原则，即民族教育目的的开放、教育内容的开放、教育主体和对象的开放、教学方式的开放；必须与时俱进，力求创新；必须要处理好教育的民族性与文化性的关系。

在平等、团结、共同繁荣和国家民族政策的指引下，进一步重视朝鲜族教育，发扬优良传统，取得更加辉煌的成就。

【注释】

[1]李凤海，徐延庆，崔永哲:《中国朝鲜族文化与社会主义精神文明建设》，《延边大学学报》（社会科学版），1998年。

[2]李振山主编:《中国朝鲜族现状》（朝鲜文），前言，黑龙江朝鲜民族出版社，2006年。

[3]《朝鲜族简史》编写组编:《朝鲜族简史》，民族出版社，2009年，第221页。

[4]潘龙海，黄有福主编:《跨入21世纪的中国朝鲜族》，延边大学出版社，2002年，第176～178页。