走访家乡的河

三、走访家乡的河

背　景

河流是重要的地表水域，城市和乡村一般都建立在河流附近，它养育了两岸的人们，也滋养着丰富的动植物。河流一直伴随着人类发展的历史，在不同的历史时期起到了不同的作用。你是否了解自己家乡的河？

我的目标：

走出学校，到大自然中调查家乡的河流，体验水资源的宝贵，以及关爱社区和家乡的环境，提高保护水资源的意识。

设　计

请你做好下列工作：

1．材料和用具：

本地的地图、照相机（或绘画用具）、有盖子的玻璃瓶、漏斗、滤纸、显微镜、载玻片、温度计、pH试纸。

2．查阅资料，了解以下问题：

有关家乡河流的历史；

到当地环保部门查阅近期家乡河流的水质状况；

河流水质状况好坏的标志是什么；

行　动

1．资料汇总并讨论

4～5名同学一组，将自己查阅的资料与同组的同学进行交流。全组同学一起讨论并在地图上选择一条离学校比较近的河流中一段，作为小组调查的对象，然后在这一段河流上选择至少3个地点，作为调查的地点。将自己的考察地图画在下面：

考察目的地的地图：

2．考察活动

小组一起检查考察河流需要带的用品，得到老师的允许后到自己选定的地点考察“家乡的河”。

考察注意事项：

注意来往车辆，不要靠近危险地段和建筑物，注意安全。

注意保留第一手资料，比如：照片等。

询问他人要态度谦和，不与人争吵。

爱护考察地的一草一木和设施，自觉地保护环境。

（1）考察河段两岸的古迹。在下面的空白处做记录，并在地图上标出自己的发现。

（2）实地考察河段的环境状况，并填写考察结果：

河段的名称

两岸和河面上的建筑______________________________

两岸植被的面积__________________________________

两岸植物的种类__________________________________

有哪些动物经过或到这里活动______________________

________________________________________________

水中有无水生生物？它们是________________________

________________________________________________

水的流向、流速_________水的颜色和气味___________

河面有无漂浮物？如果有，那么是__________________

河水的温度和酸碱度______（利用温度计和pH试纸）

用干净的瓶子在河边取一瓶水（最好三个考察点都各取一瓶），带回学校，准备在老师的帮助下借助简单的仪器进一步观察。

（3）考察当地的生产、生活对河流的影响：

记录河流周围都有哪些工厂、医院等单位，有没有流入这条河道的排污口。

记录当地居民的人群类型、数量、行为习惯，对河流造成的影响。用相机或手中的画笔记录真实的情况。

（4）调查当地居民对这条河的看法

3．实验活动

对带回的水样进一步观察。

（1）分析透明度

在量筒的底部放一块测试板（自制），测试板上，将两根宽0．5毫米的黑线十字交叉地拉好。将被测试的水样，一点一点地倒入筒内，在两根黑线完全看不见的时候，标出水的深度。

（2）观察水中的浑浊物

将水过滤，取出滤纸观察一下纸上残留物的量和颜色。根据颜色可知：茶色一泥土较多；绿色一植物、浮藻生物等物质较多。用显微镜观察滤纸上的残留物。

阅　读

水质比较好的河流，pH值应在7左右，中性。如果偏酸性或偏碱性多会影响水生生物的生存。pH试纸都有一个比色卡，通过用pH试纸沾上河水看它变成的颜色，与比色卡对比，找出相近的颜色，读取相应的数值，既是河水的pH值。

河流的水质好还表现在没有漂浮物，透明度高，水生生物种类多，没有异样的气味。河岸植被丰富，生长状况良好。

收获与体验

整理考察结果并讨论

小组把考察和实验观察的结果汇总，讨论和分析河流的水质状况，根据对两岸单位和居民的调查，分析造成目前河流污染状况的原因，对保护这条家乡的河提出建议。将整个考察过程、数据整理、分析、结论和建议进行整理，撰写出一份考察报告。

我认为：________________________________________

行　动

1．和小组同学一起设计一份保护家乡河流的宣传单，向河流两岸的居民和单位进行宣传。

2．和小组同学一起讨论并制订一个保护家乡河流的计划，征得老师的同意后实施。计划要切实可行，自己真的可以做到。

3．向更多的人宣传自己小组保护家乡河流的行动，寻求更多的支持。