自由是勇士的摇篮

03自由是勇士的摇篮

无为就是不强为、不妄为，就是按规律去做。今日教育出现的问题，许多都与违背规律的强为妄为有关。无数个走上歧途甚至绝路的孩子，都是父母或教师太有作为的悲剧作品。

竞争是当今社会中最常见的现象，在孩子们的世界里也是如此，争宠爱、争职位、争分数的比比皆是。中国古代最伟大的哲学家老子，他一生只有《道德经》五千言，却文约义丰，影响深远。虽然他没有专门论述教育，但其辩证的思想，即使对于今天的教育也有巨大的启示作用。首先值得三思的是老子“无为”的理念。

在《道德经》第二章里，老子在论述了美与丑、善与恶等事物的对立统一关系之后说：“是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作而弗始，生而弗有，为而不恃，功成而弗居。”这段话的意思是：“因此，圣人用无为的态度来对待一切问题，实行不言的教导；任凭万物生长而不加以干涉；生养万物而不据为己有；为万物尽了力而不自恃己能；功成业就而不以此自居。”这段话的核心是“处无为之事，行不言之教”，这也是老子首次提出“无为”的概念。必须指出，老子的“无为”之说并非无所作为，而是按照自然界的规律去做事，像圣人那样，用无为的手段达到有为的目的。

在《道德经》第四十八章，老子进一步阐述了“无为”的思想。他说，“无为而不为，取天下常以无事；及其有事，不足以取天下。”意思是说：“如果能够做到无为，即不妄为，任何事情都可以有所作为。治理国家的人，要以不骚扰人民为治国之本，如果经常以苛之政扰害民众，那就不配治理国家了。”

也许可以说，无为的思想用今天的话来讲就是科学发展观。无为就是不强为，不妄为，就是按规律去做。今日教育出现的问题，许多都与违背规律的强为妄为有关。

自由是天才成长的摇篮。在人类历史上，许多科学巨匠的成功，都得益于父母的无为。发明大师爱迪生的故事尤为经典。

2005年是全世界享受电灯光明的120周年，谁不感激它的发明者——伟大的托马斯• 阿尔瓦 • 爱迪生。然而，1855年，8岁的爱迪生上学仅3个月，就被老师开除了，理由是——他是个不折不扣的糊涂虫。原来，爱迪生在考试中倒数第一，而且怪问题太多。比如，老师教学生念字母，他就问：“老师，A为什么要念作‘ei’呢？”老师教1+1=2，他又问：“老师，为什么1+1=2呢？”老师气坏了，用竹片打他的头，骂他“糊涂”。

爱迪生的母亲也当过老师，她在与校方争论无效的情况下，自己承担起教育儿子的重任，其方法正是无为之法。她发现爱迪生对物理、化学特别喜爱，就专程上街买回《自然科学与实验科学入门》，又把地下室借给儿子当实验室，任由他大胆探索。

谁也想不到，爱迪生的第一个科学实验计划，竟是让人在空中飞翔！他相信：如果在人体里充上比空气还轻的气体，那么，人就一定能像气球一样飞向天空。于是，他选择了一种爆发剂，据说用它可以制造比空气还轻的气体。他又鼓动好朋友：“你想不想飞？想飞，我有办法让你飞！”朋友一向很佩服爱迪生，就口服了爆发剂，结果人没飞起来，肚子却疼得让他满地打滚。自然，爱迪生的母亲承担了责任，请医生为他的朋友治疗，又向孩子的父母陪罪道歉，还教训自己的儿子。但是，母亲依然没有剥夺儿子做实验的权利，而正因为如此，爱迪生才一步步走向了成功。

事实证明，爱迪生的母亲因无为而成大为，恰恰在于尊重孩子的成长规律和特点，并创造条件让其把潜能变成了一项项有益于人类的发明。

真爱孩子就要尊重孩子，尊重孩子就要了解孩子。只有做到对孩子既了解又尊重，父母和教师们才会像明智的农夫一样，是花儿让花儿开，是麦子让麦子长。当然，也可以嫁接，还可以转基因等等。但是，再平庸的农夫也不会奢望，明明种下的是一颗麦子，却要麦子长成果实累累的大树，这是再怎么施肥也难以如愿的。