组织才能强的儿童往往能敏感地发现别人细微的感情变化；喜欢参加各种集体活动，并在活动中负责；能与其他孩子处好关系；受到其他孩子的喜欢和推崇；在游戏活动中常担任领导者的角色；能合理地组织其他孩子活动；常常能提出一些合理的建议或规定以供游戏时使用；性格热情慷慨，乐于帮助别的小朋友；在班级集体中处于同学们的榜样地位等。
在用传统的智力测验鉴别超常儿童时，一个人的领导才能或领袖潜能是不能被测量的，即领导才能没有被纳入传统的超常儿童的概念之中。但是，在现实生活中，一个人的领导才能显然与其他才能具有同等重要的意义。因此，“什么是领导才能？”“怎样鉴别一个孩子的领导才能？”“孩子的领导才能是如何发展的？”“如何培养孩子的领导才能？”等问题对于家长来说就显得非常重要了。
下面的“领导才能核查表”是由美国著名心理学家任朱利和阿维诺等在多年研究的基础上提出来的。核查表的编制者认为，该表可用于所有的年龄组，而且具有一定的可靠性。不过，作为家长在使用这一核查表时，头脑中必须时刻牢记这样一个事实，即领导才能实际上对于不同年龄的儿童来说具有不同的意义。
值得注意的是，尽管核查表是根据多年研究的结果编制而成的，而且试图尽可能全面地反映领导才能的全部特征，但实际上做不到。一个核查表只能包括领导才能的基本的主要特征，而不可能囊括领导才能的全部特征。同时，家长也必须记住，绝大多数的孩子，实际上也不可能表现出核查表中所列出的全部特征。
为了更好地了解自己的孩子，家长必须经常注意观察孩子在学习和日常活动中所表现出来的特征，并将这些特征填到下列核查表中。其中A、B、C、D分别代表某种行为或特征，即A：没有或极少出现，B：偶尔有，C：比较多，D：几乎经常出现。
表1 领导才能核查表
如果你在核查表中记录到孩子的行为或特征属于D的比较多，那就说明，你的孩子可能具有潜在的、较强的领导才能。在这里，我们使用了“可能具有”这样的说法，主要有两个方面的理由。其一，尽管该核查表具有较好的可靠性，但对于未来的预测总不可能是万无一失的；其二，由于家长都怀有望子成龙的心情，在填写核查表时，常常有向好的方向填的倾向，或者说具有被夸大孩子能力的可能。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
