老区高校以红色资源彰显有特色的重点学科建设的意义

其实，老区高校以红色资源彰显有特色的重点学科建设，不仅仅能提高对高校的学术地位和竞争力，而且对地方经济发展和文化建设、带动其他学科的建设和发展、对学校专业建设和教学改革及人才培养等方面，都有极大的作用。它的意义已经远远不是仅限于老区高校对重点学科建设的任务和目标的完成，而是带来的是整个老区高校的办学定位、人才培养、教学改革及教书育人的更高要求的实现。

首先，老区高校以红色资源彰显有特色的重点学科建设，有利于为地方经济发展和文化建设服务。

对红色资源的研究其实就是一种史学研究，立足点是为现实服务。我们知道，过去、现在和将来，不是脱节的，而是关联的。实事求是利用史学研究的成果为现代社会发展提供服务，是史学研究工作的宗旨。红色资源是一座学术和文化的历史丰碑。这个宝库既是物质的，又是精神的，需要不断发掘和弘扬。一项研究成果的转化，一个深思熟虑的文化创意，远比成果本身重要。老区高校以红色资源为重点学科建设的特色，不仅可以把红色资源的研究进一步引向深入，而且能够透过历史的时空，提升新的史论，深化相关学术研究，探索积极利用相关研究成果为地方社会经济发展和文化建设服务的新途径，力争取得更多的成果和更好的成效，达到为构建和谐社会、促进经济又好又快发展的现实服务之目的。

其次，老区高校以红色资源彰显有特色的重点学科建设，有利于利用优势和特色，带动其他学科的建设和发展。

重点学科是具有特色和优势的学科，重点学科建设就是要把其特色和优势加以充分发掘，并不断强化和延伸，培育和扶植“精品”，创建“名牌”效应，带动其他学科的建设和发展，逐步形成能推动整个学校的教学科研的有特色的学科体系。老区高校和其他高校一样有学科体系。然而，老区高校的学科体系则应有不同于其他高校的特点。这一特点是由老区高校所具有的独特条件所决定。老区高校所具有的独特条件就是其拥有丰富的红色资源。通过对红色资源充分发掘，不断强化和延伸，创造精品成果，这对老区高校的其他学科的建设和发展必然会产生联动效应，由此也会提升整个学校的教学科研工作的活力。

再次，老区高校以红色资源彰显有特色的重点学科建设，有利于促进专业建设和教学改革。

我们知道，学科既是学术分类的名称，又是教学科目设置的基础。在高校学科建设中，科学研究与教学工作是相互依赖、相互促进、不可分离的一体。科研是提高教学质量的推进器，以科研促教学是提高大学教学质量的重要途径。老区高校可以通过重点学科建设的开展，抓好科研和教学两方面的工作，并借助红色资源学科的发展，深化教学改革，优化课程体系，更新教学内容，将红色资源的学科优势和科研强势转化为办学优势。

最后，老区高校以红色资源彰显有特色的重点学科建设，有利于促进人才的培养。

胡锦涛指出：“高等教育的根本任务是人才培养。”在如何培养人才问题上，他提出要“把文化知识学习和思想品德修养紧密结合、把创新思维和社会实践紧密结合、把全面发展和个性发展紧密结合”。[8]这里的“三结合”实际上也是高校重点学科建设的目的。通过红色资源的重点学科建设，一方面，能增进我们的培养对象对中国革命与中国共产党的艰难历程的了解，更加敬重革命烈士的献身精神，从而明确了自己的责任，即为了中华民族的独立和统一，为了祖国的发展，奉献自己的青春和热血，要全心全意为人民服务，把先烈的精神发扬光大，要把民族的兴衰命运与个人的前途结合在一起。另一方面，能使我们的培养对象树立积极向上、不断进取的精神，更加努力学习专业知识，提高自己的创新思维能力，积极参加社会实践，做一个有利于社会发展、适合社会需要的全面发展的人才。很显然，我们之所以提出老区高校要以红色资源彰显有特色的重点学科建设，最根本的期望是能通过重点学科建设在培养学生上发挥重要作用。在以红色资源为特色的重点学科建设中做到：第一，深入挖掘、研究、激活、提升、依托红色资源，并渗入到日常教育教学管理和专业学习中，着力提高大学生创新能力和实践能力。第二，把红色资源的教育和校园文化建设及思想道德教育、教育实习和实训、社会实践、毕业教育等融为一体，使之成为拓展大学生知识素质和思想素质提高的有效载体，增强大学生的民族自尊心、自信心。第三，利用红色资源培育大学生报国热忱的爱国精神，并转化为爱集体、爱专业、爱校、爱家乡的实际行动。