远程教育的局限

七、远程教育的局限

与学校教育相比较，远程教育的局限性也是很明显的。

(1)观念的问题。虽然现在人们都在谈论“传统的大学正在面临着各方面的挑战”，但是应该看到，“要受教育就得进大学”的观念还是根深蒂固的。不少人仍旧流露出对于远程教育的不屑一顾的神态。在他们看来，远程教育是只能入“另册”的。

(2)先期投入巨大。可以肯定，远程教育较之学校教育要经济得多。这是由远程教育无需大量的校舍和生活设施所决定的。随着远程教育学生人数的增加，它的经济效益的优势会越来越显著。但是应该看到，在远程教育开办的初期是需要一个相当大的经费投入的。而这个经费的数量是难以从经常性的教育经费中支出的。

(3)需要严格周密的组织和运行。远程教育的运行过程是一个工业化的“生产组织”过程。从课程的设置、课程组的建立、多媒体教材的编制、教学节目的传输到学习者的组织、辅导、考试和学籍管理等，都是一整套工作量浩大而又准确性要求很高的业务。无论哪一个环节出现纰漏，都会造成教学的贻误。

(4)缺乏师生之间和学生之间的感情交流。

以上各种矛盾和局限都需要采取相应的补救措施。比如，用视频会议系统提供师生之间的问答讨论和对话；利用电子邮件来进行交流的补偿。在视频会议的讨论之前，先给学生看录制好了的录像带和讲稿等文字教材。

以电子信息技术为基础的现代远程教育的发展向世人昭示，它将突破传统教育时空的限制，推进教育大众化和终身化。它将以覆盖面广、全方位地为各类社会成员提供教育服务的优势，对人力资源开发产生强大的推动作用。它将使教育领域产生深刻变革，促进教育现代化。它将会推动我国信息产业发展，进一步扩大信息产品和信息服务的需求，促进优秀软件的开发和应用，带动一批高新技术产业的发展和高校科研成果的转化，成为国家信息产业发展以及整个经济社会发展的新的生长点，推动知识经济的形成和发展。现代远程教育的发展必将对我国现行学校教育信息化的历史进程产生极其重要的影响，这种全新的教育模式将会推动现代教育技术的普及，不断增加教育活动中的高科技含量，使教育行业完成从劳动密集型向资本、技术、智力密集型行业的历史性转变，彻底改变千百年来以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教育教学模式，并使学校教育同家庭教育、社会教育(尤其是大众传播媒介的“隐形教育”)融为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。只有这样，才能从根本上解放教师的“生产力”和增强师生的创造力，也只有这样，才能真正实现教育的现代化！