马克思主义思想政治教育理论思想

第一节　马克思主义思想政治教育理论思想

一、马克思、恩格斯的思想政治教育理论

马克思主义思想政治教育学说，是由马克思、恩格斯首先创立的。马克思、恩格斯在创立马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义学说的过程中，在发展和壮大工人运动的过程中，在建立无产阶级政党——共产主义者同盟、国际工人协会的过程中，在指导欧洲各国建立无产阶级政党的过程中，不断总结思想政治教育经验，强调必须宣传科学社会主义，把这种科学的理论灌输到工人群众中去，使科学社会主义同工人运动结合起来。他们认为，只有当群众动员和组织起来并为科学社会主义所指导时，无产阶级队伍才能壮大起来，才能对无产阶级解放斗争的胜利起到举足轻重的作用。马克思、恩格斯提出和总结了思想政治教育的基本原则，阐明了思想政治教育的性质、地位和作用，奠定了思想政治教育的理论基础。

（一）阐明了物质与精神、社会存在与社会意识的关系

马克思认为，物质是第一性的，精神是第二性的，物质决定精神。马克思说:“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识。”^[3]同时，马克思还认为，精神、意识不是被动的、消极地适应社会存在，它对物质、对社会存在又具有能动的巨大反作用，它不仅能够反映客观世界，而且能够改造客观世界。“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”^[4]由此，把思想政治教育建立在物质决定精神，精神对物质具有巨大反作用，这样一个物质的决定性和精神的能动性相统一的辩证唯物主义基本原理的基础之上。

（二）阐明了思想政治教育的性质

“哲学把无产阶级当作自己的物质武器，同样的，无产阶级也把哲学当做自己的精神武器。”^[5]马克思认为，无产阶级要完成解放全人类这一伟大的历史使命，就必须认识到自己行动的条件和性质，掌握无产阶级运动的理论即科学社会主义。因此，“共产党一分钟也不忽略教育工人尽可能明确地意识到资产阶级和无产阶级的敌对的对立，以便德国工人能够立刻利用资产阶级统治所必然带来的社会的和政治的条件作为反对资产阶级的武器，以便在推翻德国的反动阶级之后立即开始反对资产阶级本身的斗争。”^[6]在这里，马克思深刻地揭示了思想政治教育的阶级性。

（三）规定了思想政治教育的任务

由于社会主义、共产主义社会不是在它自身基础上发展起来的，而是从资本主义社会中产生出来的，因此，它在各方面，在经济、道德和精神方面，都还带着它脱胎出来的那个旧社会的痕迹。所以，马克思提出，共产主义革命不仅要同传统的所有制关系实行最彻底的决裂，而且要同传统的观念实行最彻底的决裂。思想政治教育的任务，就是要坚持不懈地以社会主义、共产主义精神教育群众，使之掌握无产阶级世界观，培养共产主义的品质，同资产阶级、小资产阶级等的偏见和观念彻底决裂，战胜旧的习惯和传统势力。马克思指出:只有当社会的分工、脑力劳动和体力劳动的差别消失之后，人们的觉悟程度极大地提高和社会财富的一切源泉都充分涌流之后，才能进入各尽所能、按需分配的共产主义高级阶段。马克思把人们的觉悟程度作为进入共产主义高级阶段的一个重要条件，这就深刻地揭示了思想政治教育在创造新世界的伟大工程中所肩负的重要任务。

（四）思想政治教育必须坚持理论联系实际，必须与革命斗争实践相结合

恩格斯说:“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”^[7]为了使共产主义意识在工人阶级中普遍地产生，理论必须联系实际，必须结合革命斗争的实践。人们只有在实际运动中，在革命斗争中，才能抛掉自己身上的一切陈旧的、肮脏的东西，才能培养出一批全面发展的新人，才能建立社会的新基础。这就指明了思想政治教育必须遵循的基本原则。马克思和恩格斯所阐明的思想政治教育的基本内容，为马克思主义的思想政治教育学说奠定了理论基础。

二、列宁、斯大林关于思想政治教育的理论

在帝国主义和无产阶级革命的时代，列宁和斯大林在把马克思主义的普遍原理同俄国的具体实际相结合的过程中，在建立新型的无产阶级革命政党的过程中，在领导俄国人民取得十月社会主义革命的胜利和建设第一个社会主义国家的实践中，继承和发展了马克思主义关于思想政治教育的学说。

（一）阐明了政治与阶级关系的基本原理

列宁的一个伟大贡献，在于它对历史唯物主义中关于政治与经济关系的基本原理做了精辟的论述。他说:“政治是经济的集中表现”^[8]，“政治是为生产服务的”，^[9]政治和经济是辩证的统一，政治来源于经济，又反作用于经济，既指导经济，又服务于经济，是指导与服务的统一。政治与经济关系的这一基本原理，为思想政治教育提供了科学的理论根据。斯大林说：“不能把政治和经济分开。我们不能离开经济，正如我们不能离开政治一样。为了便于研究起见，人们通常在方法上把政治问题和经济问题分开。但是，这只是为了便于研究，才仅仅在方法上人为地加以分开。相反地，在生活中，在实践中，政治和经济是分不开的，两者共同存在。谁想在我们的实际工作中把经济和政治分开，以削弱政治工作为代价来加强经济工作，或者相反，以削弱经济工作为代价来加强政治工作，那他一定要碰钉子。”^[10]斯大林这段话，给我们指明了正确理解政治与经济、政治工作与经济工作二者辩证统一关系的理论原则。

（二）阐明了无产阶级先锋队向群众灌输马克思主义的原理

列宁认为，无产阶级政党要领导工人群众进行革命，就必须用马克思主义理论武装工人群众，提高他们的社会主义思想意识。然而，这种思想意识是不能从工人阶级中自发地产生的，先进的思想、革命的理想“只能从外面灌输进去”^[11]。列宁关于社会主义思想只能“从外面灌输”的原理，深刻地揭示了开展思想政治教育的必要性和思想政治教育所应采取的基本方式。

（三）无产阶级夺取政权以后，思想政治教育的重心要转向经济建设

列宁指出，为了建立和巩固社会主义，无产阶级应当用自己在反对资本主义的革命斗争中奋不顾身的英勇精神，去吸引、组织、领导全体被剥削的劳动群众以及小资产阶级的所有阶层，将他们引上新的劳动组织的道路，创造出较资本主义更高的劳动生产率。他说：“从事国家的经济建设，收获更多的粮食，供应更多的煤炭，消除饥荒，这就是我们的政治。整个宣传鼓动工作、思想政治教育要根据这些来安排，应当少说空话，因为空话不能满足劳动人民的需要。”^[12]他还说：“只要战争允许，我们就要把思想政治教育的重心转向经济方面的政治。”^[13]

（四）大力培育共产主义劳动态度，发扬工人阶级的首创精神

列宁高度赞扬在群众中开展的星期六义务劳动活动，他认为，“这是比推翻资产阶级更困难、更重大、更深刻、更有决定意义的变革的开端，因为这是战胜自身的保守、涣散和小资产阶级的利己主义，这是战胜万恶的资本主义遗留给工农的习惯。‘它’表明了工人自觉自愿提高劳动生产率、建立新的劳动纪律、创造社会主义的经济条件和生活条件的首创精神。”^[14]列宁提出，思想政治教育要努力将“人人为我，我为人人”和“各尽所能，各取所需”的原则灌输到群众的思想中去，变成他们的习惯，变成他们的生活常规。

（五）指出思想政治教育的长期性，并提出了一整套行之有效的思想政治教育的原则和方法

列宁曾说：“资产阶级社会的尸体，正如我有一次说过的，又不能装进棺材，埋到地下。被打死的资本主义在我们中间腐烂发臭，污染空气，毒化我们的生活，用陈旧的、腐败的、死亡的东西的密网死死缠住新鲜的、年轻的、生气勃勃的东西。”^[15]工人阶级自身还保留着许多资本主义的东西和传统心理。“工人在建设新社会，但他还没有变成新人，没有清除掉旧世界的污泥，他还站在这种没膝的污泥里面。”^[16]为此，列宁认为党必须长期不懈地坚持思想政治教育。而且，在进行教育时，要坚持理论联系实际，要坚持同工农劳动相结合等。此外，列宁、斯大林认为，思想政治教育要努力宣传和贯彻执行党的马克思主义纲领、路线、政策，以实现党的真正领导。要保证党的正确领导，除必须使党的路线正确外，还必须使群众了解党的路线的正确性，并积极拥护这条路线。

因此，“要善于说服群众，使他们相信党的政策正确，提出并实行能把群众引到党的立场上并使他们易于根据本身经验认识党的政策的正确的一些口号，把群众提高到党的觉悟水平，这样来保证得到群众的拥护并使他们具有坚决斗争的决心。因此，说服的方法是党领导工人阶级的基本方法。”^[17]列宁和斯大林关于思想政治教育的一系列理论，极大地丰富和发展了马克思主义关于思想政治教育的学说，是思想政治教育的指南。

三、中国共产党思想政治教育理论形成的基础

中国共产党思想政治教育的形成和发展是历史的产物，它首先是20世纪初以来中国社会政治、经济、文化等社会各方面综合作用的产物，其次是马克思主义理论与中国实践相结合的产物，同时它还是中国共产党对古今中外思想政治教育进行批判继承的产物。

（一）马克思主义理论是思想政治教育理论形成的科学的理论基础

马克思主义理论是思想政治教育理论形成的科学理论基础。中国共产党的思想政治教育理论是在马克思主义指导下，依据马克思列宁主义的基本原理而创立的。马克思主义哲学提供了科学的世界观和方法论指导，同时也为思想政治教育理论的形成提供了直接的理论依据。科学社会主义将政治经济学所创立的剩余价值学说和哲学所创立的唯物史观加以运用，揭示了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的社会历史发展规律，为思想政治教育提供了核心内容。马克思主义是开放发展的体系，而不是闭塞和一成不变的，这也正是马克思主义何以充满活力的关键所在。在马克思主义中国化的历史进程中，相继产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，它们是中国共产党思想政治教育内容形成的理论基础，现代思想政治教育内容的确立，必须坚持这些经过理论与实践证明了正确的指导思想。我们要牢牢把握思想政治教育的科学内涵，坚持马克思主义在思想政治教育领域的指导地位。

（二）中国革命和建设的长期实践是思想政治教育理论形成的丰富的实践基础

中国共产党在长期的革命斗争和建设实践中，结合中国国情，对中国在各个不同历史时期的主要社会矛盾和自身历史使命进行分析，创造性地运用马克思主义基本原理来指导中国的思想政治教育，成功地使思想政治教育内容无论在理论构建还是在具体实施中都具有高度的科学性。革命初期，大量农民加入党组织和革命队伍，一方面壮大了党的队伍，另一方面由于受自身物质条件的局限，农民的思想离共产主义还有很大差距，迫切需要加强党的思想政治建设，以纯洁革命队伍，保持无产阶级先锋队的先进性。进行政治教育提高党员和军队的理论水平成为“最迫切的问题”。在这期间，一系列有关思想政治教育理论与实践的著作和报告被创作出来，对思想政治教育的地位和作用作了突出阐释，思想政治教育内容体系开始形成并丰满起来。几十年来，中国历史条件发生了巨大的变化，深刻地影响着思想政治教育内容的发展。新的时代呼唤新的理论，新的社会历史条件又为新理论的产生提供现实的依据。社会主义建设和改革开放的实践为思想政治教育内容的发展和完善提供了坚实的实践基础。

（三）古今中外思想政治教育的经验是思想政治教育理论形成的合理的历史借鉴

思想政治教育“虽然是一个现代概念，但它所包含的政治教育、思想教育、道德教育却是人类社会进入文明时代以来的普遍社会现象。”^[18]思想政治教育内容，随着历史的发展而不断积累和丰富，随着社会历史的发展变化而不断继承和创新。党的思想政治教育的科学发展，要研究古今中外的思想政治教育内容，要借鉴其科学合理的因素，避免其中片面的、落后的因素的不良影响。

1.要对中国古代思想政治教育进行批判继承

中国古代思想道德教育以立志教育作为核心，包括志学、志道、自信、自强等内容，中国共产党自成立起就非常重视立志教育，培育了大批忠诚的共产主义战士，为革命的胜利培养了大量政治可靠、思想过硬的生力军。中国是一个有着悠久爱国主义传统的国家，在历史长河中涌现出许多爱国的民族英雄。爱国主义精神长期激励着中华儿女为了民族的富强而不懈奋斗，在今天更应该成为凝聚民族精神，实现中华民族伟大复兴的力量之源。“修身”也是中国古代道德教育的一个重要内容，强调通过自我教育来提升道德境界。今天，这种教育更具有强烈的现实意义。在批判继承中国古代思想道德教育内容时，要坚持取其精华、古为今用，反对民族复古主义和民族虚无主义两种错误倾向。由于受当时历史条件的限制，古代思想道德教育内容必然带有历史的、阶级的局限。这就要求今天构建党的思想政治教育内容时，要坚持批判地继承的立场，古为今用，推陈出新。

2.要对资本主义思想政治教育进行批判借鉴

有人认为，当前资本主义国家的“思想政治教育已基本达到‘无意识’境界”^[19]，甚至有不少人以为资本主义国家没有思想政治教育。其实从古代到现在，资本主义国家的思想政治教育内容丰富、形式多样，集中表现在政治教育、公民教育和道德教育等方面。比如说他们提出要重视个体人性的和谐发展，教育内容要符合受教育者身心发展的特点；将道德教育作为基础；在实践中整体施以多种教育内容等。毛泽东曾说：“一切民族、一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。”^[20]邓小平也说过:“我们要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。”^[21]这些都说明党的思想政治教育内容构建过程中，必须要以正确的态度对资本主义国家思想政治教育进行扬弃。明显地，资本主义思想政治教育具有很强的隐蔽性，但并没有超阶级性，与中国思想政治教育的根本性质不同，我们应该弃其糟粕，对其中落后的、唯心的内容进行坚决抵制。

3.要对社会主义国家思想政治教育进行批判借鉴

第一，对苏联思想政治教育内容的继承与借鉴。苏联作为世界上第一个社会主义国家，非常重视意识形态工作，其将思想政治教育统称为共产主义教育。苏联的思想政治教育内容强调以马克思列宁主义作为其指导思想与核心内容，但是到了斯大林时期，过分强调政治教育，对马克思主义的发展和社会主义的巩固造成了不良影响。随着苏共二十大对斯大林的全盘否定和后来出现的戈尔巴乔夫的“新思维”，苏联共产党重视思想政治教育的优良传统遭到了严重的破坏，最终导致了苏联的剧变。

第二，对现有社会主义国家思想政治教育内容的合理吸收。当今世界，与中国同属社会主义阵营的还有越南、老挝、古巴和朝鲜。在苏联解体、东欧剧变以后，社会主义处于低潮时期，面对资本主义强势的阵地进攻，仅存的社会主义国家坚持社会主义，不断总结社会主义运动成败的历史经验和教训，加强思想政治教育，不仅粉碎了资本主义彻底颠覆社会主义的阴谋，而且在发展方面取得了很大的成就。虽然各国的社会主义道路各具本国特色，但在突出思想政治教育的重要地位，将社会主义内容作为思想政治教育的重要方面等环节上是相同的。根据中国的具体国情，放眼世界，合理吸收借鉴这些国家思想政治教育的成功经验，对中国思想政治教育的发展具有重要意义。

总之，古今中外的思想政治教育内容是十分丰富的，将其中合理的、进步的内容赋予当今时代的气息和中华民族的特色，加以借鉴、吸收、利用，对夯实党的思想政治教育的基础具有重大的意义。