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英法核潜艇相撞的背后

时间:2022-10-01 百科知识 版权反馈
【摘要】:“英、法相撞避免规则”有可能成为一则新的国际政治强势话语。同时,有美国媒体报道,曾指挥过一艘英国V级核潜艇的军官朱利安·弗格森认为,法国和北约国家之间缺乏沟通,可能是导致这次相撞事故的原因。据他介绍,北约有一套交通管理系统,可以将友好国家潜艇的部署区域告知北约盟国,以避免相撞。从国际政治层面看,英、法核潜艇相撞是全球军事竞争日益激烈尤其是太空和深海竞争已经白热化的必然产物。

案例九 英法核潜艇相撞的背后

【案例呈现】

英、法最先进的核潜艇在世界第二大洋相撞,这个可以释放出数千倍于广岛核弹的核摧毁力量的碰撞,被英国核威慑理论家称为“最高级别的噩耗”,足令任何一个拥有核潜艇战略力量的国家吓出一身冷汗。

用先进隐形潜艇所采用的被动式声呐系统的原理来分析,由于两家无法近距离辨识对方,两个“核火药库”在靠近后有可能出现碰撞。但从国际政治角度分析,核潜艇相撞的本质原因是核威慑力量的无序化,随着法国高调回归北约军事体系,法国核潜艇将会获得北约统配的导航密码,从而树立一个世界军事力量争端协调化处理的样本。

可以这么说,此次撞的是英、法核潜艇,但影响的是俄、美等所有通过核潜艇拥有战略核打击能力的国家,以及正跃跃欲试想加入“核潜艇俱乐部”的国家,如印度。“英、法相撞避免规则”有可能成为一则新的国际政治强势话语。

这是有先例的。1961年,驾驶美国B-26飞机的古巴流亡分子,和配有美式先进武器的1000多名雇佣军进攻古巴猪湾,目的就是要推翻新生卡斯特罗政权,然而,出师不利,大败而归。“猪湾事件”从轻看,是让美国脸面尽失;从重看,则是一场尖锐意识形态战争正呈现出美方失利的态势。但很快就发生了“古巴导弹危机”,在核灾难边缘下,惊骇的苏联下令运送导弹的舰队退避三舍,从而在国际政治规则中创立了“核均势”规则,影响了所有核大国,以及被核大国“核保护伞”保护下的非核国。

在当今对核战争、太空战争等“未来战争”的轮廓愈趋明朗之际,拥有“上天入海”本领的国家面临着“共赴黄泉”的危机。俄、美卫星相撞,地球被大量碎片包围,极大地威胁着拥有“上天”能力的国家在空间的军事优势;接着英、法核潜艇相撞,这些事件所暴露的,乃是在洗另一张牌:太空和深海的竞争已经白热化。

法国国防部发言人说,相撞潜艇内部什么都没坏,回去修修就行。同时,有美国媒体报道,曾指挥过一艘英国V级核潜艇的军官朱利安·弗格森认为,法国和北约国家之间缺乏沟通,可能是导致这次相撞事故的原因。据他介绍,北约有一套交通管理系统,可以将友好国家潜艇的部署区域告知北约盟国,以避免相撞。但法国并不属于该军事指挥系统,可以不向北约提供核武器的信息。

因此,这样一场“噩耗”,有可能加强法国与北约的军事沟通,也可能为法国重返北约出现意外排除一些国内阻力。

——资料来源:《新京报》,2009年2月19日

【案例讨论】

1.英、法核潜艇相撞的深层原因是什么?它给我们带来了什么警示?

2.如何提升科学精神和人文精神,从而减低或消除科技的负面效应?

【案例点评】

从技术层面看,英、法核潜艇相撞是因先进隐形潜艇所采用的被动式声呐系统存在缺陷、无法近距离辨识对方所引起。从国际政治层面看,英、法核潜艇相撞是全球军事竞争日益激烈尤其是太空和深海竞争已经白热化的必然产物。而从更深的哲学层面看,英、法核潜艇相撞乃是由于人类对科学技术及其社会作用和价值的定位存在偏差引起的。

从美、俄卫星相撞到英、法核潜艇相撞,这些概率仅为几百万分之一甚至更小的相撞事件相继发生,再一次给人类敲响了警钟:科学技术的无限制开发和利用已经给人类的安全带来重大威胁,人类必须理性地看待科学技术的社会作用和价值。科技进步对于人类生存发展具有双重效应:人类从科技进步中既可能得到幸福,也可能惨遭灾祸,这取决于社会条件。它要求人们不仅认识到自己是科学技术的创造者,而且要按照我们时代的进步理想和价值目标,合理地运用科学技术以造福于人类。它也使人类自省:我们只有一个地球,地球又是这般小,给别人掘墓岂不也要毁坏自己的房基?不管地球上不同的人群之间仍然存在着多么深刻的理想冲突,但作为类存在物,它有许多共同的东西,应当争取一个美好的共同生存环境,也就是通过人类普遍的自觉意识,共同关心人类自身的前途和命运问题。

要有效地规避科学技术的负面效应,必须坚持科学精神和人文精神的辩证统一。科学精神是人们在实践中坚持真理、尊重科学、严格按照科学规律办事的求真务实的自觉意识。人文精神是人们在实践中坚持以人为本,时刻关注人类利益和人类生存发展的求善尚美的自觉意识。科学精神追求合规律性,人文精神追求合目的性。科学与人文,有如车之两轮,鸟之两翼,二者只有有机地结合起来,才能确保人类社会走向一个更加安全、和谐、美好的新明天。

【教学建议】

1.本案例可用于《马克思主义基本原理概论》第三章第二节的辅助教学。

2.本案例在运用中,可以要求同学们就自己所学的专业实际来分析科学精神和人文精神的异同。

(作者:黄沁茗、刘小英)

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