思想政治教育的目标与创新

一、思想政治教育的目标

思想政治理论教育目标体现了思想政治理论教育目标的本质，规定了思想政治理论教育目标的内容及其发展方向，是思想政治理论教育的出发点和归宿，制约着整个思想政治理论教育活动。思想政治理论教育本身是一个动态的具体的过程，其目标定位应在动态中选择坐标。思想政治理论教育目标要随着客观社会环境的不断变化、教育对象的思想状况不断更新而与时俱进，做到目标的相对稳定性与不断变化性的辩证统一。

（一）思想政治理论教育目标创新要加强和贯穿思想政治素质

从现实的教育实践来看，思想政治素质在高校存在着被忽视和轻视的问题，致使青年学生中存在着信仰危机、思想混乱、道德滑坡等现象。因此，思想政治理论教育目标创新的首要任务，就是要坚持和强化目标的思想政治素质要求。

1.思想政治素质具有控制向量的功能，在人的全而发展中起着根本导向的作用

思想政治素质是解决为什么学习，为准学习和服务的根本政治方向问题，所以，思想政治素质是人才的灵魂和方向，是人才之本。如果忽视思想政治素质教育，特别是忽视了马克思主义的思想理论武装，就不能把握坚定正确的政治方向，在复杂的现实生活而前就会变得鼠目寸光、心胸狭窄，处理不好公与私、集体与个人、学习与生活的关系，甚至充当错误思想俘虏而走上歧途。

2.思想政治素质具有释放能量的功能，起着推动或阻碍社会历史前进的作用

一个人有了知识和能力，是否等于力量可以发挥，可以有益于人民呢？不一定。如果这个人的思想政治素质不合格，那是个危险品，这个能量释放出来，将会危害人民生命财产，影响社会稳定。相反，如果这个人具有较好的思想政治素质，则能使其知识和能力正确而有效地发挥作用。

（二）思想政治理论课教师是思想政治理论教育目标创新的主体力量

教师是办好教育的主体力量，是教育方针和教学计划的具体执行者，是学校内部各项教育教学措施的贯彻者、教育教学工作的组织和领导者。教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，教师起着重要作用。思想政治理论课教师是思想政治理论教育的具体组织者与实践者，在思想政治理论教育过程中处于主导、支配地位。思想政治理论课教师既是思想政治理论教学实践的主体，也是思想政治理论教育创新的主体。

1.思想政治理论课教师是思想政治理论课教学的主体

一个完整的教学过程一般必须具备四个要素：教师、学生、教学内容、教学手段和方法。在这四个要素中，应当说教师是第一要素。虽然学生的素质，教学内容的安排，教学手段和方法的使用，都会影响到思想政治理论课的教学质量，但对教育教学质量影响最大的是教师。因为教学过程是一个特殊的认识过程，是教师教学生去认识的过程。学生的认识主要是由教师来指导、引导的，故教师在教学活动中居主导地位。

2.教育创新呼唤高素质的思想政治理论课教师队伍

高校思想政治理论教育创新，集中体现在创新主体，即思想政治理论课教师的师德、师风建设。思想政治理论课教师作为思想政治教育的创新者，承担着为社会主义国家的创新体系输送人才和直接提供科研成果的双重任务。因此，创新者自身的素质就成为能否进行思想政治理论教育创新的重要前提条件。思想政治理论教育是一项对大学生政治思想有重要影响的复杂工作，它的工作性质要求思想政治理论课教师还必须具备现代教育观念、高尚的政治思想道德素质、扎实的思想政治教育专业素质、较全面的能力素质和良好的身心素质。

3.思想政治理论课教师要努力提高自身的修养

修养是富有中国传统文化色彩的一个道德实践概念。“修犹切碳琢磨，养犹涵养熏陶。”修养在中国古代儒家学说中，是一个十分重要的概念，直接关系到一个人的人生境界的高低，是道德教化的重要组成部分。儒家的创始人孔子非常重视个人修养，对周王朝的礼崩乐坏痛心疾首，“克己复礼”是他人生奋斗的重要目标。为此，他辛辛苦苦收了将近三千名学生，并周游列国，到处传播他的治国思想。他提出了“一日三省吾身”的修养方法，要求人们不仅要自觉修养，而且要在外界无法监督的情况下也能够坚持自己的修养不动摇。这就是儒家著名的“慎独”学说。孔子的再传弟子孟子，被人们称为“亚圣”，他也十分重视个人的修养。提出了养“浩然之气”的学说，要求君子应该通过自我的修养达到“贫贱不能移，威武不能屈”的崇高的境界。后代的程朱理学把修养提高到“修身、齐家、治国、平天下”的高度，认为个人的修养不仅是个人人生成就的基础，也是社会安定、国泰民安的基石。其重要性无以复加。因此，我们的思想政治理论课教师要努力提高自身的修养，才能实现思想政治教育目标的创新。

二、思想政治教育的创新

思想政治教育方法是思想政治教育者借以调动构成思想政治教育活动的其他要素的作用，使之进入激活状态，并最大限度地发挥各自效能，服务于思想政治教育目的的手段。它对人们思想和意识形态的形成和确定有着非常重要的意义，有利于促进一个人的集体观念、大局观念，也是进行其他教育的前提，对一个人的成长、成才起到导向作用。

（一）日新月异的社会特征要求真务实的创新思想

当前，世界呈现出一体化趋势，我国与世界进一步融合，人们的思想观念和价值取向发生了新的变化。中西文化相互交融，尤其是随着互联网的进一步普及与发展，人们意识形态的交锋更加激烈。改革开放的不断深化，经济成分和经济利益多样化，人们的社会活动方式和生活方式将发生重大转变。应加强对新形势下的思想政治教育方法的研究，积极进行思想政治教育的创新，增强思想政治教育的实效性。

多元性的社会给人以信息、价值感、存在感等各方面的冲击和干扰，整个社会呈现出纷繁浮躁的特征。因此，要以求真务实的态度调整教育方法。在市场经济条件下，人们的生活节奏加快，对一切事情都讲究短时间内看到实效，对思想政治教育工作也是如此。讲究实效是思想政治教育的落脚点，也是思想政治教育的出发点。

（二）盲目浮躁的“受众”特征要求积极稳妥的创新原则

由于外界的冲击非常强大，受众变得盲目；由于人们都在忙一些具体性的事务，人们在意识形态方面变得肤浅且单纯。因此，思想政治教育的展开必须积极稳妥，不能随意、盲目。要根据思想政治教育的环境、条件、对象的变化，遵循思想政治教育的规律和原则，创新思想政治教育方法，具体来说，包括以下几点：

1.发挥主动性原则；

2.把握可行性原则；

3.要坚持以人为本的原则；

4.要坚持身教重于言教的原则；

5.坚持由表及里、由浅人深的循序渐进原则；

6.坚持激励原则；

7.坚持继承和创新统一的原则。

三、新时代下思想政治教育方法创新的途径

（一）将思想政治教育融入学校管理之中

将学校后勤管理与服务纳入到学生思想政治教育的范畴中来，加强对于学生宿舍、食堂、活动中心等场所的管理，进一步鼓励后勤部门吸收学生代表参与民主管理，要在细微的服务中不断增强管理育人的功能。进一步完善贫困大学生资助体系，努力推动助困育人，将解决贫困大学生的实际问题与思想问题相结合。进一步改善和健全就业服务系统，引导大学生树立正确的就业观、择业观，及时提供就业信息服务，让大学生了解基层就业政策和自主创业方面的相关信息。

（二）转变教育者思维方式

“思维方式作为人们思维活动过程中所运用的工具，它不仅是人们在抽象思维活动中所运用的工具，而且是人们在认识和把握对象的整个思维过程中所运用的工具。因此只有采取正确的现代思维方式，才能正确认识和把握思想政治教育方法的内在本质，提高其科学性认识”。落后、程式化的思维方式有碍于教育者准确地理解和把握思想政治教育的目的和任务，不利于恰当地选择和运用教育内容，会对正确认识和对待教育对象产生不利影响。

（三）大力强化思想道德实践

开展好各类品牌和特色的实践活动，如青年志愿者活动、公益劳动、“下乡、进社区”等，促进学生良好思想道德素质的养成，并外化为学生的自觉行为。继续鼓励学生积极开展爱心服务实践。以奉献爱心为主题，组织学生积极开展各种爱心服务活动，如“支教”、募捐等活动，培养学生乐于奉献的精神，增强学生的社会责任感。

（四）积极运用现代化的教学手段

网络技术、多媒体技术的发展，为思想政治理论课的教学形式提供了新的途径。合理运用多媒体教学形式，能大大增强课堂教学的生动性和吸引力。现代多媒体手段，把声音、图像、故事、道理有机地结合起来，其良好的直观性、生动的趣味性、丰富的表现力，能激发学生强烈的求知欲望，增加课堂学习的兴奋点，激活思维。另外，历史图片、录像资料的公开，也给思想政治理论课教学提供了丰富生动的教学素材。恰当地运用现代化教学手段，可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，提高学习效率，可以大大提高思想政治理论课的说服力，起到提高教学质量和节省学时的双重效果。

（五）把握当代学生的群体性以及个性特点

当代学生的群体特点和个性需求更加鲜明，思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性日趋明显，他们思维活跃、信息面广、观念新颖，主体意识、独立意识、参与意识强烈，但也不同程度地存在理想信念迷茫、价值观念扭曲、社会责任感不强、心理素质欠佳等问题。要准确把握当代大学生思想特点和成长规律，创新与理想信念、价值信仰相关的主题教育活动的开展，以增强主题教育活动的时效性，开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

（六）与解决实际问题相结合

解决思想问题与解决实际问题相结合是党思想政治教育的优良传统，也是大学生思想政治教育的基本原则。要继续讲加强思想政治教育与解决实际问题结合起来，既要讲道理又得办实事，既要以理服人又要以情感人，真实地了解大学生存在的实际问题，多方并举增强思想政治教育的实际效果。只有这样，才能提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、说服力、感染力。要进一步做好高校贫困家庭学生的资助工作，帮助他们顺利完成学业。进一步做好毕业生就业服务指导工作，帮助大学生成才立业。进一步做好大学生的心理健康咨询和教育，帮助大学生培养良好的心理品质。

（七）有效管理校园网络

进一步建立健全了网络舆情预警和干预制度，建立网上舆情收集反馈机制，特别是从技术上规范IP地址管理和使用流程，落实用户注册实名制度，不断加强对校园网站和BBS的规范和监管，及时对网络上有害信息进行封堵和删除，有力地保证了校园网络信息安全。要全天候进行网络监控，并建立一日一报、每周一总结的网络舆情分析机制，对所有网络信息情况进行总结分析。着力培养一批网络论坛中的“意见引导者”，引领和控制网络舆论。校园网络舆情分析小组坚持以疏为主，疏堵结合的原则，对焦点、难点、疑点问题及时给予答复、澄清，与学生形成良性互动。

（八）跨学科调整思想政治教育方法

要将与思想政治教育有关的教育学、心理学、伦理学、社会学、美学、人才学等社会人文学科的知识和方法运用到思想政治教育之中，丰富思想政治教育的内容和方法，提高学生的兴趣和关注度，增加思想政治教育和学生的接触时间和接触程度，潜移默化地改善学生的思想观念。

总之，作为新时代的学生，其基本的思想道德理念已经形成，但还不成熟，特别是面对新的时代环境，面临新的角色期待时，甚至会出现偏差。每一个人都应该具备更高的思想道德理念，收到更好的思想道德教育。良好的价值观不仅影响到每一个年轻人的行为及以后的人生目标选择，而且关系到一个国家、民族的未来发展。良好的价值观应该是理想与现实的结合，物质与精神的兼顾、个人价值与社会价值的统一。应坚持以价值提升为核心，解决好个体与时代、个体与社会、个体与生活的价值认识问题，引导更为务实、博爱、高尚的价值观。