上海闸北区业余大学副教授
中国逻辑学会语言逻辑专业委员会秘书长孟自黄
创新思维，一个多么吸引人的名词。纵观整个一部人类文明发展史，所有的发明创造、军政谋略，无不闪烁着创新思维的光芒。近观当代人间万象，不论是风云变幻的商战，还是不可胜数的“智力竞赛”，优胜者所依仗的并不是什么现成的“万宝全书”，而是另一部“无字天书”——创新思考方法。
然而，究竟什么是创新思维，创新思考的方法究竟怎么样？却又不容易说得清道得明。有人说，这是只可意会而难以言传的。这样的回答显然不能满足人们渴望掌握创新思考方法的要求，反而给创新思维蒙上了一层神秘的面纱，似乎更加高深莫测了。
创新思维难道真的没有规律可循吗？非也。何名申教授的新著《创新思考方法——怎样想新点子》，为我们揭示了创新思维的奥秘。纵观全书，我觉得这套书在所论内容和编写方法上都是颇具特色的。
第一个特点是对创新思维的研究有相当的深度，因而具有一定的理论价值。创新思考方法的研究，在我国时间还不长，有很多理论问题还有待于进一步的探索。《创新思考方法》一书，作者的功力着重在理论的探讨上，第十四章《让两个车轮都转起来想》，作者分别论述了逻辑思考方法和非逻辑思考方法的特点和作用，认为两种思考方法各有千秋，在实践中应该让“两个车轮”(指逻辑思考方法和非逻辑思考方法)都转起来。这一章实际上起着全书绪论的作用，但作者没有将它放在卷首，而是作为全书的最后一章，起到了概括提高的作用。这也是匠心独运的。
本书的理论深度还表现在对各种思考方法的具体论述上。例如，在介绍发散思维、逆向思维、模糊思维、形象思维、灵感思维时，都有专节论述这些思维方法的“理论依据与客观依据”。
本书对各种创新思考方法不仅是提出一种概念，说明其特点与作用，而且进一步作了较多精细的分析，说明怎样实施这种方法，因而具有理论上的全面性和系统性，同时也具有可操作性。这就使读者认识到，创新思考方法并不是看不见摸不着的虚无缥渺的东西，而是可以学到手也能够用得上的。
第二个特点是本书有大量的实例。全书各章，讲述各种创新思考的方法，一般都从实例讲起，从中引发出有关的理论来。这种理论与实际联系的做法，也符合读者从实际到理论、从具体到抽象的认识过程。本书所举实例，古今中外都有，涉及的面十分广泛。其中以科技研究、创造发明、产品开发和企业管理、商品营销、市场竞争等为重点，也兼顾其它方面。这样取材，既贯通古今，又体现当前建设社会主义市场经济的大背景，将有利于读者阅读理论和举一反三地掌握运用。
第三个特点是，作为一套教材，在编写上很有启发性。例如，在每一节的开头，在讲完了一个实例之后，不是接着作分析，而是要读者“暂停阅读，思考一下”。这样做，有助于读者更多更好地独立思考，同时也起到了一种帮助读者“一面阅读，一面做练习”的作用。与教材配套的《创新思考训练题》，内容丰富，许多题目是既有趣，又很有启发性的。
第四个特点是可读性较强。说理深入浅出，文字通俗流畅，可说是做到了老少咸宜，雅俗共赏。因此，这套书既是教材，也可作为一般读物。这对于创新思考方法的普及和推广，是十分有利的。
长期以来学校教育的传统模式，使得青少年往往习惯于在教师、教材的引导下被动地思考问题，思考封闭型问题，而不习惯于主动地、独立地思考问题，尤其不习惯于思考开放型问题。一句话，缺乏创新思维的能力。在深化改革、扩大开放的今天，在迎接21世纪到来的年月，这种状况显然不能适应形势的需要。这也从一个方面反映了对今天在岗的当班人和明天将要上岗的接班人进行创新思考方法培训的紧迫性。何名申教授的《创新思考方法》在这样的时刻问世，是很有现实意义的。
笔者感到欣慰的是，何教授的上述新著已被中国逻辑与语言函授大学新成立的“创新思考方法教学中心”选作基本教材。笔者相信，这对创新思考方法的普及和推广，必将起巨大的推动作用！
愿创新思维的鲜花，早日开遍神州大地！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
